用爱点亮学生的心灵

文/ 邓莨方

在教育第一战线上已经工作数载，期间有得有失、有喜有忧，常常在反思中求得进步，算不上经验丰富，但也算是颇有心得，在此，我想根据自己在教育教学上的得失来谈谈在教育教学中的几点心得。

尊重学生

【案例】我刚参加工作，带着一腔热血报效教育事业。刚接手的是初二语文，原来的班主任因为产假回家休息。当时，我就想着要在这里实现我的“教育大家梦”，还想着要大刀阔斧地干事业。穿戴整齐，充满新奇的我拿着书本刚踏进教室，就听到“哗啦、嘘、咚咚”……这一下，我可是脑袋“炸开”了，诸多个问号萦绕着我。下一步要怎么做？我想他们也是要给新老师一个“见面礼”吧？

我的心里也是知道师生关系应该是相互尊重，这是做好教学的前提。接下来的日子里，我耐心地跟大家交流，想要表达出我是愿意跟他们一起努力来改变班级落后的现状。学生们渐渐地感受到新来的我不是来“镇压”他们的，是想跟大家一起进步的。课堂上，爱私聊的学生少了，爱玩手机、爱发呆的也少了……在适应一段时间之后，同学们都感受到了新老师——我——对他们的真诚。不论是课堂上对这门学科的热忱度还是课后对老师的看法都在无形中改变了。

尊重学生首先要对学生一视同仁。在我的眼里，无论年级高低、无论学习成绩优劣，我都一视同仁、平等对待。

在与学生的交流中、课堂上不以长者、尊者、权威者自居，在平等、融洽、和谐的气氛中进行教学活动，课外还经常与学生交谈，并且让谈话在活泼、愉快的环境中进行，这也使得学生愿意和我聊天，而此时，我不但了解了学生的情况，还改变了师生关系。

关心、爱护并严格要求学生

【案例】在我所教的班级里，部分学生有着特殊的家庭环境，如双亲都外出务工的，父母离异的或是父母其中一方在孩子出生后就离家出走的，甚至还有父母双方都弃子而去的，不管不顾地把孩子留给家中年迈的老人的……这几类学生有的积极乐观，也有的消极悲观，关心他们和教育他们的任务就留给了老师。虽然孩子的家庭环境特殊，但是在他们的心中也希望与其他所有孩子一样，平等、公平地接受教育。

之前我教过的一个名叫郑无愁的学生就是这类学生。也许他无拘无束惯了，虽然学习成绩还行，但学习习惯不好，和同学们相处的关系也比较紧张，常常无缘由地做一些举动，使得周围同学反感他。这些我都看在眼里，记在心里，该怎么去感化他呢？

一天下午放学后，我把他单独地留了下来，想跟他聊聊天，走进他的内心世界。这时，我才知道，他的这种行为都是在自我保护。我纳闷儿的是，他为什么要把这样的行为理解成“自我保护”？

自此以后，我每周都要定期对郑无愁进行谈话、疏导，不仅从个人学习习惯上重新要求，还在生活习惯上严格督促，他往日那般“随心所欲”的模样渐渐蜕去。一学期下来，不仅成绩上名列前茅，同学们也不再反感他了，而他自己也不再用以往那样的方式“自我保护”了。

农村学生的活动空间和自由度较大，有相当一部分学生家长外出打工，使得不少的学生缺乏亲情、管理和教育。那么在学校，在班级就需要制定规章制度，让学生知道什么可做，什么不可做，养成良好的学习习惯。当然，严格要求学生一定要建立在尊重、关心、爱护的基础上，不然，不仅起不到预期的效果，还会让学生产生逆反心理。有了对学生的尊重、关心、爱护，学生对你的严格要求也能心服口服。总而言之，作为一名农村教师，既要做“慈母”也要做“严父”，要站在学生的立场上理解他们、尊重他们，学生才能信任你，才乐意接受你及你的教导，教育教学才能顺利有效地进行。

和谐师生关系

【案例】南美洲的一只蝴蝶，扇动翅膀，沿着因果关系的链条发展，最终引起北半球的一场风暴。蝴蝶的翅膀扇起风暴，听起来有些夸张，但在生活中的确有这样的现象：一件小事，引起连锁反应，涉及的范围越来越广，最后产生了预想不到的后果。巧得很，在本周我管理班级时，竟也产生了“蝴蝶效应”。

评价工作一直是我管理班级的“法宝”，我一直以为在不动怒的情况下能有条不紊地管理好毕业班，应该都得力于我对小组评价的这套方案。为了调动学生的积极性，我采取轮流物质奖的方法——和任课老师达成共识，在操作过程中，力争平衡各组的分数，让各组在每周五晚都有获奖的希望——这对于我的班级而言，一直是可以良性循环的好方案。

直到在三个星期内，第一组竟然连续三次获得第一。因为班长姜思在第一组，而班级小组的积分情况几乎都是她一手操作的，会不会是她徇私舞弊？我把疑惑的目光投向了她，并没加思索地问了一句：“奇怪？怎么你们组会连续三次得第一呢？”一向乖巧的姜思嘴角抽动了一下，什么也没说，在她低头的瞬间，我瞥见了她的眼角有一抹晶亮，一闪一闪的。我意识到自己的语气不对，可为了所谓的师道尊严，我还是选择了沉默。

一连好几天，我发现小组的评价工作有些不对劲，各组组员对分数似乎不那么在乎，而姜思也几乎不再管理班级，班级纪律每况愈下。我找了班上的学生随便闲聊几句才知道，原来是在班级特有号召力的姜思，私下对同学说班主任对待小组评比存在私心，对个别小组有偏见，这样评比已无太大意义，导致大部分同学越来越不在乎小组积分了。

万万没想到事情会闹到这个地步。我真没想到“蝴蝶的翅膀”竟能扇起如此大的“风暴”。

正在我想方设法试图扭转局面的时候，姜思又递给我一封辞职信，大体意思是说她在给小组加分时从头至尾没偏袒过自己组，甚至因为怕被别人说闲话，她都加倍扣自己组的分，她表示宁愿辞去班长职务，也要保持自己的清白。也就在当天晚上，一组的余多多又单独找我，告诉我一组的英语实力太强，得第一名的原因多是来自英语课上，并建议我对第一组成员调位置，才会对其他组公平些。

我的心再也无法平静，给姜思回了封信：“老师从来没怀疑过你管理班级的公正性，相反，老师一直觉得很幸运能够遇到你，我很幸福有你这样的学生。同时，在剩下的一个多月里，你要更加以身作则，严格要求每一位同学，让六（1）班的每位同学都能幸福地走完小学路程，老师相信，你永远是个出色的班长，加油！期待着你能迎难而上，不断挑战自我。”（本文作者系四川省南充市营山县西桥完全小学教师）