浅谈农村初中学生流失原因及对策

◆马 啸

(甘肃省天水市武山县贾河初级中学)

在西部边远农村，学生流失非常严重，具有普遍性。根据调查，农村中学校学生流失率可达10%左右，有的农村中学甚至更高。农村中学学生流失现象的出现及不断扩大，不仅直接影响教学质量的提高，还使政府“普九”工程的实施受挫，同时也给家长造成了非常大的心理压力，严重时甚至会危及社会安定。怎样改变学生流失状况，一直是学校、家长感到焦虑和不安的问题，面对学生流失，学校开始怀疑自己的教育管理能力，家长更是产生了恨铁不成钢的放弃心理。而学生也变得非常不自信。究竟是什么原因导致学生在不断流失，除学生自身心理发展具有自主性、不平衡性、动荡性等特征之外，还有社会、家庭、学校等不良因素的影响。本人根据多年的调查研究，就农村中学生流失原因作如下分析。

一、学生流失的原因

(一)因家庭生活困难而辍学

因家庭生活困难而辍学这种现象在农村中学占25%。具体有以下几个方面造成:一是父母一方有病者;二是父母一方先天性残疾;三是父母一方早亡或父母双亡，孩子由亲戚托养;四是家庭子女过多:五是家庭子女有病;六是家庭收入过少。在农村家庭，凡是有以上任何一个原因出现，均会造成子女因家庭生活困难而辍学。

(二)受传统升学观念的影响

随着国家取消统一分配的政策，新的“读书无用论”抬头。由于这种因素而流失的农村初中生占调查流失量的21%。具体有以下几种情况:一是绝对不支持孩子上学。一些农村学生家长，听说分配制度取消，认为上学除了花钱再无大用，只要认得字就行，教育投资那么大，到头来还没有一个固定工作，最后还得打工，不如一进入劳动年龄就去打工挣钱。所以对子女长大了以后，再进一步上学，持绝对不支持的态度;二是见子女升学无望而不支持。目前初中毕业生升入高中的比例有限。一些家长受传统升学观念的影响，认为子女上中学就是为考大学，如果不考大学，就不上，所以当自己的孩子升入初中后，见学习成绩一般，升学基本无望，便让子女提前结束学习，或务农，或打工。

(三)学生难以承受学习压力

由于普及义务教育，小学毕业生全部升入初级中学，一些在小学成绩不好者，升入初中后，课程增多，难度增大，学习压力越来越大。老师亦是急功近利，恨铁不成钢，批评教育不注重方式，甚至侮辱人格等。归纳起来主要原因有以下几点:一是片面追求升学率:二是片面追求学科平均成绩和总分平均成绩;三是教师不能因材施教，也无时间和精力去因材施教，由于上述原因造成学生流失占流失量的15%。

(四)社会不良因素的影响

不良的社会风气会直接或间接影响学生流失，该原因造成学生流失占流失量的13%。随着学生进入初中，独立意识不断增强，个体的独立活动日益增多，与社会各方面的接触也越加广泛，由于其社会经验少，判断能力弱，所以很容易受到社会各种不良因素的影响。研究表明，不良的社会风气，不健康的文化生活，与有恶习的坏人接触，以及伙伴们的不良行为等因素都会直接导致学生厌学，是造成学生流失的重要外部原因。

(五)家庭不良因素的影响

中学生在成长过程中，对未来很憧憬，希望得到人的尊重，但家庭的不良影响会造成孩子学习困难，纪律松懈，进而使得孩子成为双差生。家庭不良影响有:家庭结构不健全和家庭关系不协调的影响，家庭文化不高和家庭教育不良的影响，还有父母双方外出打工，孩子托人代管的影响。这些影响会直接或间接成为学生流失的重要原因。另有一种普遍情况，就是留守儿童，无人管教。这样的孩子长期被放纵，会很任性，贪玩好耍，不爱学习，结果是经常伙同他人打电子游戏、上网甚至吸烟，喝酒等，从而使得学习成绩一天天下降，纪律一天天松懈，一旦学校老师批评，就赌气不读书，家长知道后，不问缘由，接着便是一顿打骂，学生便辍学外出闯天下，这是农村中学生流失不可小视的现象。由于家庭不良因素的影响造成学生流失占流失量的16%。

(六)学校教育不良因素的影响

由于学校教育不良因素造成的学生流失占流失率的4.5%。学校教育并非都是正向功能的，如果教育观念，教育环境，教师教育态度、作风、方法等方面都存在问题，就会对学生产生负面影响。一项关于优秀学生成长规律的调查表明，教师的以下表现会严重伤害学生的学习积极性:简单粗暴，遇事不调查研究，主观武断，轻率下结论;对学生只严不爱;统得太多，管得太死，学生无自由;不接近学生，不发扬民主，只用分数、作业考试压学生;处理不公正，偏心，把学生分亲疏等级;空洞说教，对学生指责、训斥多，看不到学生一点长处;只关注学习成绩好的学生而放弃大多数;所以，要彻底改变学生厌学、弃学，成为流失生，必须改变上级教育主管部门对学校的衡量标准，改变学校对教师工作成绩的评价标准，同时狠抓教师队伍素质的提高。

(七)政府方面:有关部门执法不力

《义务教育法》在贯彻执行过程中，突出表现在执行中缺乏综合性和刚性措施，使“义务教育法”只限于教育部门和学校执行，对于不执行或违反规定的个人或其他部门无可行的制约和处罚手段，缺乏对义务教育执法情况的监督机制。具体表现在一些家长或监护人把不送孩子上学看成是自己的家事，别人无权干涉，对学校、教师以及政府的劝返工作抵触甚至无理刁难，而一些乡镇政府制定的乡规民约的相关内容因与《行政许可法》相悖，无法执行，致使这些拒学、抗学的违法行为往往得不到应有的处罚和制约。由该种原因造成的学生流失占流失率的2.5%。

(八)其它因素

其它因素包括:因违纪而退学;因生病而辍学;因盲目转学而辍学。该种因素造成的流失占流失率的3%。

二、减少学生流失的对策

(一)学校管理

1.用班主任的爱心留住学生

每学年开学班主任都要做到爱心到位、认识到位、思想到位、措施到位。首先，要重视控辍保学，实现零流失，班主任对控辍保学工作要有深刻的认识，要让这种思想成为农村学校教育教学工作的重要指导思想。其次，班主任通过实际观察，了解到流失生的一般心理特征:(1)想上进又意志薄弱。(2)自尊心强和得不到自尊的矛盾。(3)好胜而又不能取胜的矛盾。作为班主任要十分谨慎地把握好分寸，当学生处于难堪时，不伤害学生的自尊心，在可能的情况下，激发学生的自尊心。要做到真正用强烈的爱心和责任心去呵护学生，实现零流失率。

工作中，面对学校的控辍工作，班主任需要采取以下措施。(1)摸清后进生和特困生的情况，做到心中有数，有的放矢。(2)建立和上报特困生的档案，为特困生学习扫清经济障碍。学校每年都会有社会捐资助学的单位和个人，班主任及时上报本班特困生情况，为学校提供依据的同时也为本班的控制辍学工作开展打下了基础。(3)实行经常家访的措施。一旦后进生和特困生请假，要采用电话确认的方法。要善于运用简单的话语，使家长和学生在心里感受到班主任发自内心的关心。要拉近班主任和学生以及家长的距离，为控辍工作扫清障碍。

2.用教师的魅力留住学生

教师注重自身魅力的提升，是时代发展的需要，也是学生成长过程及心目中的偶像。教师魅力主要包括:具有广博的知识，幽默诙谐的谈吐，积极进取的心态，优雅美观的着装，活泼开朗的性格，举止端庄的仪容，爱生如子的美德，勤恳敬业的品质，无私奉献的精神。这些魅力无不时时感染、影响着学生。在中学阶段，学生模仿力强，但辨别能力差，也正处在人格魅力塑造的关键期，对社会上出现的新生事物，不管美丑、正确与否，都会一并效仿。所以，教师的人格魅力是吸引和引导，并激发学生积极向上，形成健全人格的原动力。也意味着把学生塑造成一个什么样的社会的人。

3.开展阳光体育运动

现在的中学生由于在学校运动量不足，回家参加体力劳动，家长又不放心。再则一些学生本身劳动观念淡薄，养成了好吃懒做的习惯。适逢国家大力提倡各级各类学校都要开展阳光体育运动，明确强调各级各类学校要开展形式多样的体育活动;保证了中学生每天有一小时的体育锻炼;促使学生养成终身参加体育锻炼的习惯。

4.社会舆论监督是提高控辍保学的有效途径

贯彻和落实控辍保学，是学校一项重要工作，也是中小学生都能接受并完成国家规定的九年义务教育，使国民素质整体得到提高的有效手段。学校要充分利用“家长会”这一平台，不仅要让家长得知孩子在校的一切表现，还要让家长了解学校的办学宗旨和理念;明白学校近期和远期奋斗的目标;要通过宣传栏中骨干教师、学科带头人的风采写真，使家长清楚教师的基本情况和教学能力。同时还要发挥“家长委员会”的职能作用，借机宣传学校整体工作的规划，以及对学生管理的方法和措施，并征求各委员对学校工作的意见和建议，对落实控辍保学工作献计献策。使之形成良好的社会舆论监督，使学校成为人民满意的学校，学生的流失就会越来越少，九年义务教育才能得以顺利实现。

(二)政府政策

1.建立贫困生贷学金制度

目前，国家在高校实行贷学金制度，并且已经有了比较完善的机制。它成功地帮助了贫困学生学习生活，使许许多多的贫困学生顺利地读完了大学。事实证明它是一种行之有效的扶贫济困的好方法。但在中学生中实行贷学金制度，目前还从没有过。在调查中，笔者通过和师生座谈，认为在中学生中实行贷学金制度是可行的，因为一个初中生，在乡中学求学，除去寒暑假，一年的花费不足千元，他们毕业后，同样可以打工挣钱，一两年内还清贷学金完全是可能的，这对提供贷学金的金融机构没有太大的风险。这就要求各级政府和金融部门统一安排，制定，完善和落实这一制定。当然，贫困生确有必要享用贷学金的，除严格审查，学校推荐外，只需要将现有大学生的贷学金制度延伸到中学生即可解决贫困生的上学费用问题。

2.建立助困奖学金制度

解决贫困中学生的生活困难的另一条方法，就是建立助困奖学金制度，特意用来奖励那些品学兼优的贫困生。乡里和学校要成立奖学金基金会，发动乡镇各机关、各行政村，本地在外的社会知名人士，海外侨胞，进行捐赠，政府可以从专项教育经费中有计划拿出部分，也可以发动在校的中学生提供捐助。基金会每年拿出利息奖励优秀特困生。

3.改革教学方法和课程结构

普及义务教育后，学生成绩参差不齐，给教学工作带来很大困难，教师既要抓尖子，又要照顾大多数，教学要浅显易懂，培养尖子无可厚非，但对中下游学生不能轻易放弃。教学既要依据教学大纲，又要突出地方特色。学生升入初二后，学校可根据学生自愿和成绩，进行分层次教学，中、下游的学生可以根据自愿，多开一些实用技术课，比如电脑、家电维修、缝纫技术、茶叶、银杏、板栗，各种中草药材等经济作物的种植技术，以及各种动物饲养技术。当然这就需要国家给中学加大资金投入，增加设备，培养专业的教师队伍，让部分有趣于此的学生提早掌握这些实用技术，以便为今后的发展奠定基础。总之，教学方法和课程结构必须改进，突出地方特色。当然也不能把实用技术的学习全部推到职业高中和中专，因为绝大多数农村学生不能接受那些非义务教育。

(三)提高家长意识

1.履行家长义务

家长应认真履行自己的监护义务，加强对孩子的教育、疏导，平时应加强与学校的沟通，形成对孩子的共同管理，对于孩子在上下学中管理上的盲区，应及时采取措施加以弥补。家长尽其所能让孩子接受教育，不能图一时省钱，让孩子打工。单亲家庭的父母要经常关心子女的教育成长，不能因婚姻问题影响孩子的学业，同时家长对于学校及教师侵害自己孩子的合法权益，应坚决予以抵制，并通过合法途径予于控告、申诉。

2.对家长进行社会形势教育

一是要让家长了解当今社会用人既讲学历，又不唯学历，要想将来真正在社会上找到自己的出路和岗位，必须要有实际能力，具有较高的素质。而这些，必须靠学生时期扎实的基础知识换取，学生只有对今天的学习充满热情，才能对明天的社会充满信心。二是要使家长明白“穷不学习，穷根不断;富不学习，富不长远”的道理。要结合形势对家长介绍学校的教育目标，以及家长应当树立的子女观、成长观，让家长从心理上认同。三是要进行法制教育，把《义务教育法》、《未成年人保护法》等相关法律知识向学生家长耐心细致地讲解，使家长认识到实行义务教育法的重要性和严肃性，从思想上给予重视。

三、结束语

总之，控制学生流失是摆在我们面前十分艰巨而又紧迫的任务，学生的流失原因也是多方面的，只有广大教育教学工作者，团结协作各界人士，不畏艰难，共同攻关，勇于探索，大胆尝试，才能寻找到更好的解决办法，达到最好的效果。

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