高职汽车专业的英语教学探析

青海交通职业技术学院 王勇

近几年，随着国际汽车工业迅猛发展，它为社会提供了很多工作岗位，如汽车维修技工、汽车销售人员、设计人员、工程师、售后服务人员、汽车保养工人等等。国际合作与交流的加强，对大学生尤其是高职高专学生的要求越来越高，要求学生既要有过硬的劳动技能，还要有语言交际能力。

为了适应国内外市场对汽车专业人才的需求快速发展，自从进入改革开放新时期以来，我国主要是西部地区高职高专院校的外语教学水平经过了飞跃式的快速发展，教师的教学水平、学生的学习水平都在迅猛提升，学校外语教学的硬件也得到了很大的改观。汽车专业英语培养人才的目标是以市场就业为导向，外语教学的目的就是要达到强化应用，密切联系实际的工作岗位和日常的工作实际，教学特点必须要特别突出，既要有针对性，更要有实用性，要在实际工作中用得着、对实际工作有帮助。很久以来，许多高等教育工作者和高校学生都认为，外语的学习就是死记和硬背英语单词。作为一名高校的外语教师，特别是教其他专业学生的外语教师，往往忽视了自己的主要职责是给学生“传道解惑”，如果学生不理解透有关的词汇和知识，如果学生对有关的词汇和学习方法只一味去死记硬背，其结果往往会适得其反，其教学目的将会事半功倍甚至毫无意义。

1 汽车专业方向外语的教学特点及其教学技巧

汽车专业方向的外语属于科技外语的大范畴，它把外语和交通系列，特别是汽车方面的专业知识紧密地揉合在一起，使之既具有基础外语的一般特性，与基础外语遵循同样的语法，在这个教学过程中，使用大量的与基础外语相同的单词，另外还有许许多多交通工程、机械工程、电子工程等关联专业很强的专业词汇。日常教学中，细心的老师会发现，学生学习专业外语的主要困难往往不是外语词汇的缺乏，而是对专业词汇的极度缺乏。很多汽车专业词汇出现在车辆维修手册、电子故障诊断仪器中，专业词汇为数众多，死记硬背，费时低效，也无助于辨认生词。涉及汽车领域的相关专业知识，具有一定的特殊性，外语老师一定要明白一个道理：要使学生多记词汇，首先要从学生掌握词汇的词素方面着手。外语的基本性就是词根、前缀、后缀为其构词的基本项目，一定要牢牢记住其最基本的内涵，要明白记住词汇的内涵比反复背单词的作用等直接，其意义也更重要。

2 汽车专业方向外语词汇的最基本教学和学习方法

课堂上，老师一定要想方设法，要多督促学生主动学习，既要教给学生自主学习的方法和学习技巧，更要增加学生学习汽车专业外语的学习兴趣，坚定学生学好外语的信念。近年来，在教学实践和课后走访中，我们立足本校实际，在这方面作了许许多多有益的尝试。许多老师因地制宜，结合高职高专学生基础差、外语底子薄的特点，从汽车专业方向外语词汇的词形长、复合词特别集中的语言特点，寻找到了汽车方向专业外语词汇的构词规律，找到了规律，也就找到了学习词汇的技巧。教学实践已经再次证明了，要使广大高职高专学生了解外语构词的方法，老师一定首先要准确理解汽车专业方向科技词汇的词义，老师要想方设法变枯燥单调的专业词汇记忆法为轻松快乐的学习法，要让学生明白，只有快乐学习才能取得理想的学习效果，才能达到学以致用，学有所用。

2.1 派生法

专业词汇中由派生法及复合法构成的外语单词往往占有特别大的比例。在传统的汽车外语词汇中，往往存在着许许多多的合成词组，在学习过程中，可以通过掌握一个基本的单词，进而掌握其他由其派生的外语词组。要让学生掌握外语学习的技巧，既掌握最直接、最得当、最有效果的方法，还要注意调动学生学习的兴趣。对一些看似比较枯燥的名词，比如“液压”一词，其英文为“hydraulic”，其派生出来的词组很多，如“hydraulic control”(液压控制)、“hydraulic fluid”(液压油)、“hydraulic pipe”(液压油管)、“hydraulic pump”(液压泵)、“hydraulic cylinder”(液压缸)等。另比如，“-er”或“-or”可以表示“人或物”，那么“distribute +or”表示“可以分配的东西”，“distributor”即是“分配器、分电器”。这样既改变了词义( “分配、分发”变成“分电器”)，又改变了词性(动词变为名词)。按照这个学习思路，只要学生真正有针对性地牢记专业词汇的基本词根和常用前后缀，就可以循环记忆、迅速扩大专业外语的词汇量，就可以取得显著的学习效果，就可以达到预期的教学目的。

2.2 缩略法

在教学实践中，老师往往对那些经常使用的概念或术语倾向于用首字母缩写来代替，对这一类词汇，课堂上，老师就要根据学生学习的需要给予区别对待。这是因为，解释外文全称的目的在于让学生了解缩写的由来，从而达到帮助学生更好地理解和记住外语词汇。课堂教学中，老师首先一定要先向学生介绍这些构成规律及构成法的基本知识，并帮助学生用这些构词知识去分析遇到的专业词汇，尤其是技术词。如：ABDC——after bottom dead center下止点；AC——alternating current交流电；ACV——air cushion vehicle气垫船； ATDC——after top dead center上止点后；c.p.m——cycles per minute转/分钟；o.d——outside diameter外径；f.P——freezing point冰点；fs——four stroke四冲程；ge——gasoline engine 汽油发动机。

2.3 对比教学法

在外语教学中，老师同样可以使用对比教学法，要教会学生善于发现、总结、归纳外语学习的规律，要从学生便于记忆的出发点替学生着想。比如inject(动词，喷射)、injection(名词，喷射)、injector(名词，喷射器)，对于这类派生词，可以汇总在一起，减轻学生记忆单词的负担。再如“train”作为“系、系列”解释，可以汇总drivetrain(驱动系)、power train(传力系)等。

2.4 转换法

还有一些词既在普通英语中使用又在专业英语中使用，可以把这种一词多义、词义多变的经典学科基本词汇称为半技术词汇。这些日常词汇经转义后被赋予了新的词义，变成了科技英语专业词汇。比如：collar(衣领)——垫圈、法兰盘，bush(灌木丛)——衬套、轴瓦，energy(精力)——能量、能，moment(片刻)——力矩，Spring(春天)——弹簧，Bear(熊)——轴承，Cell(细胞)——电池等等。这貌似简单便捷的教学方法，其实对教师的基本教学功底和备课方法，这就要求教师在教学过程中，要加强基础英语和专业英语的联系，讲清这类词汇由普通词义向专业词义转变和演化的过程，并列举例句加以说明。

3 通过其他多种教学手段，进行专业词汇教学

3.1 采用多种辅助教学手段

在课堂教学中，为了增强学习的灵活性，老师要把握好一个度，可以适当运用多媒体教学等现代化教学手段，这样不仅能明显地加大一节课的容量，还能够利用多媒体图、文、声并茂的特点，把词的音、形同时展示出来，帮助学生理解，掌握专业词汇。比如在学习engine mechanism(发动机的机械部分)时，对照汽车发动机的结构示意图，先让学生复习已有的汽车专业知识，用汉语说出其各个部件的名称，然后老师再告诉其相应的英语表达。而且也可把汽车各个机构的结构在用外语讲解的同时，将工作原理和工作步骤生动、客观地表达出来，这样可以极大地提高外语教学的效果。比如讲解transmission(变速器)部分，教师可以使用投影，形象显现各个齿轮之间的啮合情况，使学生更直观地了解其工作原理，帮助学生加深对其构造的印象，达到理想的学习效果。

3.2 老师一定要通过联想，积极扩大学生的外语词汇量，增加学生的单词储备

语言教学科研结果证明，所有的词汇绝不是孤立地储存在人的记忆里，都是分门别类地储存在人的大脑中的。这其中，有些词汇由于语义上的内在联系，已经形成了记忆中的词汇套(lexical sets)，只要记忆者努力记住其中的一个词汇，就会很自然地联想到其他相互关联的词汇。这种成系统的词汇联想法所构成的语义范围，通常称为联想语义场(semantic field)。在专业词汇教学中, 老师可以最大限度地利用这种词汇套联想法来帮助学生加深对词汇的记忆，帮助学生牢记所学词汇。例如：在学习crank(转动曲柄) 时，教师可让学生在几分钟内写出与之有关的词汇。作为汽车专业方向的学生，他们会很自然地联想到许多与这个零件相关的单词或词组，诸如crankcase(曲柄轴箱)、crankpin(曲柄销)、crankshaft(曲柄轴)，甚至方向盘、轮胎等等。这种记忆方法，既能加深学生对这些单词的迅速理解，又可使他们联想有关的单词。

3.3 通过实物，学习汽车词汇

针对大部分学生对市场汽车品牌的了解及喜爱汽车的内在特点。课堂教学中，教师可以汽车模型为实体，帮助学生学习汽车词汇。例如，为了强化学生汽车主要零配件构造的词汇记忆，以汽车底盘为例，教师可以让一位学生走上讲台，利用汽车模型，用英语表达出构成汽车底盘的主要部件，同时，其余学生都可以补充这个学生表达不周到的地方，待到学生表述以后，老师要即时点评并对回答不正确的地方予以纠正。这样， 既能调动学生的主观能动性、把课堂气氛活跃起来，又可把其他学生的注意力吸引到对词意的了解上，还可以使学生注意词与词之间的相互关系。学生既学习了词汇，又练习了口语，从而增加了学生的词汇搭配能力，扩大了词汇知识范围。

3.4 采取分解记忆法扩大词汇

汽车专业英语中有很多长单词。教学过程中，帮助学生把长单词分解，弄清结构特点，了解真正含义。 例如：maneuverability(机动性，可操纵性，适航性，灵活性)，动词形式为“maneuver”，“maneuver +ability”构成名词“maneuverability”。 此单词掌握后，便于一系列相关单词的记忆。例如：acceleration(加速，增加速度，加速作用)，dependability(可靠性，强度，坚固度)。就汽车专业外语词汇的特点、结构进行分析，并在此基础上结合高职高专教学实践，从“利用构词特点，将专业词汇化难为易”、“运用联想记忆法学习专业词汇”、“注重多媒体、实物教学等手段，激发学生的学习兴趣”等多个方面探讨了汽车专业英语词汇的教学策略。

4 结语

汽车方向专业词汇的教学是一个复杂的、充满挑战的实践过程，教师要根据学生的实际情况，不断创新教学方法，不断调整教学策略。要舍得花大力气引导学生，要力求保证学生做到正确理解、快速记忆，要使学生通过在较短时期内的学习，能比较高效地运用所学的词汇，能较大地提高学生的阅读能力和自主学习的能力。以期学生毕业走出校门以后能尽快地适应社会的需要，能胜任用人单位的工作岗位。

[1] 张维友.英语词汇学[M].北京:外语教学与研究出版社(第一版),1997.

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