略议如何激发女学生对体育学习的兴趣

□刘赣军 高莹(赣南医学院 江西 赣州 341000)

1、限制女生体育学习兴趣的因素分析

女学生对体育学习没有兴趣是一个普遍的现象，究其原因可以归结为以下几点：（1）社会环境因素。就整个社会环境而言，当前依然存在着一种“男女倾斜”的现象，整个社会观点认为，在某些方面女生确实不如男生，体育运动就是非常显著的一点。受这种社会环境因素的影响，很多女生就干脆放弃了体育学习，无论如何都提不起对体育学习的兴趣；（2）生理因素。男女生理存在着很大的差异，女生的生理机制与生理情况更加的复杂，在体育学习中必然会出现幅度较大的肢体运动，并可能会导致让女生“尴尬”的情况出现，因此很多的女生便对体育学习怀着敬而远之的心态；（3）心理因素。女生在心理方面较为细腻、含蓄与内敛，而男生却较为外向，并充满了激情与能量。而体育运动所需要的正是男生的这种心理表现，女生就显得不那么适合于体育运动；第四，教学内容与教学组织形式。传统的体育教学内容与教学组织形式，存在着单一、死板等缺陷，满足不了女生对于体育学习的需求，这也直接的降低了女生对体育学习的兴趣。

2、激发女学生体育学习兴趣的措施

2.1、提高体育教育思想认识

当前，很多学校与老师对体育教育工作的思想认识不到位，认为体育教育对于学生的发展作用较小，根本没有在意女学生体育学习兴趣较低的问题。这样的体育教育思想认识是急需提高的，体育学科的作用意义与其他文化科学学科是相同的，不存在谁重谁轻的问题，体育教育的主要目的同样是为了提高学生的综合素质能力，增强其体魄，使他们拥有足够的身体条件与健康状态来面对学习与生活，只有拥有了健康的身体，才能保证其他学科学习的有效性。因此，学校与教师方面都要重视体育教育教学问题，端正思想认识，尤其要针对女学生对体育学习没有兴趣的问题加大研究与解决力度。

2.2、对教学内容进行优化

“实效性”是现代人都重视的一样东西，当前的学生也一样，不论是学什么他们都希望知道为什么要学？学了有什么用？巧妙利用学生的这一心态，就能有效的激发出女学生对体育学习的兴趣。传统的体育教育教学很少向学生阐明学习的原因，只是单一、死板的进行身体运动，这就让一些女学生觉得体育学习是漫无目的的，不学也罢。为了改变这种现象，老师应当讲清楚学习的目的，扩充、优化教学内容，使女学生能够知道所学内容的理论基础以及实用价值。

2.3、调整教学形式，因材施教

传统的体育教育教学组织形式，都是以班级为单位，老师很少关注学生个体情况，不能针对学生的特点，对他们进行因地制宜的教育、辅导。所以，应当对传统的体育教育教学组织形式进行调整，对学生进行因材施教，尤其要针对那些对体育学习没有兴趣的女学生进行辅导，区别对待每一个学生，根据其身体优势、能力优势，选择最适合她们的体育学习内容，使她们能够通过体育学习，明显感觉到自己在体育素质能力方面的提升，让她们感受到成功的喜悦，这样一来她们就能够以较高的兴趣与自信心参与到体育学习中来。

2.4、给予女学生积极的肯定与鼓励

经常地表扬和鼓励女生，让她们尝到成功的喜悦，从而激发体育兴趣。由于女生的自尊心较强，还比较胆小，一部分同学还有畏难心理，在适当的时候使用比较恰当的鼓励会对她们有很大的帮助。在体育活动中，培养她们的自信心，要使她们明白自己体育学习的潜力，却还远没有挖掘出来，积极鼓励，肯定暗示。此时，如果得到老师的表扬鼓励，那么她们学习的积极性就会大大的提高。故在体育教学中，要经常使用鼓励，但不能敷衍了事，要做到公平合理，恰到好处，可以采取特长鼓励、精神鼓励等等。在学生稍有进步时就进行恰当的鼓励，使她们在任何时候都能鼓起学习的兴趣。当然，鼓励时，也要注意言语的准确幽默、恰到好处，更要做到客观、公正、无私。

2.5、提高学习评价的合理性

通过合理的学习评价，不仅仅能够体现出学生的体育学习水平，更能提高学生的自信心，激发其体育学习兴趣。因此，要根据女学生的生理特征与心理特征规律，构建一套合理的体育学习评价体系。比如，可以对她们进行主客观综合评价，在运动技能方面可以由老师做出客观评价，但是在合作意识、自尊心以及学习态度、毅力品质等方面，可以由她们做出主观的评价。同时，还要重视过程评价，要将学生在学习过程当中的表现纳入到考核体系当中，并将女学生在学习过程当中的问题及时反馈给她们，使她们能够尽快的做出改正，并在终结性评价中取得更好的成绩。最后，要对女学生进行相对性评价，基于其个体在学习之前的体育能力水平进行评价分析，对比她们学习前后的差异，要体现出她们的进步，不能用绝对性的评价标准来完全否定她们的进步，否则会打消她们的学习兴趣与积极性。

[1]程淑芳.如何培养高中女生体育学习的兴趣[J].中国科教创新导刊,2012,(12).

[2]冯玉娟.普通高校女生体育兴趣的培养[J].科技信息,2009, (19).