物理教学中应用“引导教学法”

周爱军

引导教学法，即教师突破传统的“灌输式”教学，在新课改的要求下改“灌输”为“引导”的新式教学法.这就要求教师在教授学生课本知识的同时，也应注意培养学生的学习兴趣，鼓励学生自主地进行学习，帮助学生形成良好的学习方法，提高学生的科学素质，为高中物理教学注入新的生机与活力.

一、引导教学法在导入环节中的应用实践

对于一堂高中物理课来说，如何开好头是至关重要的，这就是我们常说的新课导入环节.这个环节不仅是整堂课的开端，也是后续教学环节的铺垫.新奇有趣的导入，能够在第一时间抓住学生的兴奋点和注意力，使学生对新的学习内容充满期待.这一过程中，教师可以应用引导教学法，以生活经验、实事新闻或者趣味实验为切入点进行导入，也可以通过提问题、设悬念导入，有条件的地区还可以运用多媒体课件导入.

例如，在讲“自由落体运动”时，教师在导入环节通过雨水、雪花、冰雹等的图片展示，结合生活实际，提出问题：水珠、雪花和冰雹的下落速度一样吗？谁的下落速度最快？为什么？最慢的呢？大部分学生回答：冰雹下落的速度最快，因为冰雹最重，雪花最慢，因为它最轻.教师继续提问：同学们是怎么得到这一结论的呢？学生回答：生活中观察到的.教师问：眼见就一定为实吗？现在让我们来做几个简单有趣的实验，来看看同学们通过观察得到的结论是否正确.通过图片和问题导入新课，可以有效地激发学生的兴趣，让学生积极思考问题.

二、引导教学法在教学环节中的应用实践

教师必须明白，课堂导入尽管重要，却只是扮演了一场演出中的“开幕式”的角色.一场演出成功与否，关键还是要看后续节目的内容.因此，教师必须考虑如何在正式的新课讲授中让学生继续集中注意力，对所学知识保持高度的兴趣.而在传统的高中物理课堂中，教师往往同时占据了主导地位和主体地位，使学生即使在实验中也处于被动地位.在这种情况下，学生自然很难学习好这门学科.因此，引导教学法要求教师在课堂教学中要重视引导学生自主地进行实验，特别要重视实验过程中对学生进行引导和启发.

例如，在讲“自由落体运动”时，教师可以根据自由落体运动的概念引导学生提出猜想：自由落体运动是匀加速直线运动.然后提问：怎么验证这一猜想呢？学生回答：通过实验来验证.于是教师讲解打点计时器的用法，和学生一起设计实验的步骤和方案，并对学生进行分组，其中一个小组得到的纸带记录如下图：

三、引导教学法在课后环节中的应用实践

目前高中物理教学依旧遵循着“题海战术”的传统，教师往往认为学生只有多做题才能够熟能生巧，才能够积累起足够的经验应对千变万化的考试题目，而这恰恰暴露了高中物理教学最严重中的弊端之一：经验主义.知识的巩固和运用的确重要，但过量的话，不仅会增加学生的负担，还容易让学生过分依赖经验，从而限制了学生的发散思维和科学素质的培养，这对学生将来的学习和生活都是极为不利的.而引导教学法要求作业的布置要尽量做到“不求多，但求精”，并适当加入一些开放的探究类题目，这样不仅可以减轻高中学生的负担，还可以增加课后作业的趣味性，让学生学会自主地、积极地思考问题.

总之，目前的高中物理教学由于受到传统教学的束缚，还存在着这样或那样的弊端，因此高中物理教师必须跳出旧的教学理念和教学模式，将引导教学运用到课堂实践中，以此来帮助学生更好地学习物理，提高物理教学的效率.endprint

引导教学法，即教师突破传统的“灌输式”教学，在新课改的要求下改“灌输”为“引导”的新式教学法.这就要求教师在教授学生课本知识的同时，也应注意培养学生的学习兴趣，鼓励学生自主地进行学习，帮助学生形成良好的学习方法，提高学生的科学素质，为高中物理教学注入新的生机与活力.

一、引导教学法在导入环节中的应用实践

对于一堂高中物理课来说，如何开好头是至关重要的，这就是我们常说的新课导入环节.这个环节不仅是整堂课的开端，也是后续教学环节的铺垫.新奇有趣的导入，能够在第一时间抓住学生的兴奋点和注意力，使学生对新的学习内容充满期待.这一过程中，教师可以应用引导教学法，以生活经验、实事新闻或者趣味实验为切入点进行导入，也可以通过提问题、设悬念导入，有条件的地区还可以运用多媒体课件导入.

例如，在讲“自由落体运动”时，教师在导入环节通过雨水、雪花、冰雹等的图片展示，结合生活实际，提出问题：水珠、雪花和冰雹的下落速度一样吗？谁的下落速度最快？为什么？最慢的呢？大部分学生回答：冰雹下落的速度最快，因为冰雹最重，雪花最慢，因为它最轻.教师继续提问：同学们是怎么得到这一结论的呢？学生回答：生活中观察到的.教师问：眼见就一定为实吗？现在让我们来做几个简单有趣的实验，来看看同学们通过观察得到的结论是否正确.通过图片和问题导入新课，可以有效地激发学生的兴趣，让学生积极思考问题.

二、引导教学法在教学环节中的应用实践

教师必须明白，课堂导入尽管重要，却只是扮演了一场演出中的“开幕式”的角色.一场演出成功与否，关键还是要看后续节目的内容.因此，教师必须考虑如何在正式的新课讲授中让学生继续集中注意力，对所学知识保持高度的兴趣.而在传统的高中物理课堂中，教师往往同时占据了主导地位和主体地位，使学生即使在实验中也处于被动地位.在这种情况下，学生自然很难学习好这门学科.因此，引导教学法要求教师在课堂教学中要重视引导学生自主地进行实验，特别要重视实验过程中对学生进行引导和启发.

例如，在讲“自由落体运动”时，教师可以根据自由落体运动的概念引导学生提出猜想：自由落体运动是匀加速直线运动.然后提问：怎么验证这一猜想呢？学生回答：通过实验来验证.于是教师讲解打点计时器的用法，和学生一起设计实验的步骤和方案，并对学生进行分组，其中一个小组得到的纸带记录如下图：

三、引导教学法在课后环节中的应用实践

目前高中物理教学依旧遵循着“题海战术”的传统，教师往往认为学生只有多做题才能够熟能生巧，才能够积累起足够的经验应对千变万化的考试题目，而这恰恰暴露了高中物理教学最严重中的弊端之一：经验主义.知识的巩固和运用的确重要，但过量的话，不仅会增加学生的负担，还容易让学生过分依赖经验，从而限制了学生的发散思维和科学素质的培养，这对学生将来的学习和生活都是极为不利的.而引导教学法要求作业的布置要尽量做到“不求多，但求精”，并适当加入一些开放的探究类题目，这样不仅可以减轻高中学生的负担，还可以增加课后作业的趣味性，让学生学会自主地、积极地思考问题.

总之，目前的高中物理教学由于受到传统教学的束缚，还存在着这样或那样的弊端，因此高中物理教师必须跳出旧的教学理念和教学模式，将引导教学运用到课堂实践中，以此来帮助学生更好地学习物理，提高物理教学的效率.endprint

引导教学法，即教师突破传统的“灌输式”教学，在新课改的要求下改“灌输”为“引导”的新式教学法.这就要求教师在教授学生课本知识的同时，也应注意培养学生的学习兴趣，鼓励学生自主地进行学习，帮助学生形成良好的学习方法，提高学生的科学素质，为高中物理教学注入新的生机与活力.

一、引导教学法在导入环节中的应用实践

对于一堂高中物理课来说，如何开好头是至关重要的，这就是我们常说的新课导入环节.这个环节不仅是整堂课的开端，也是后续教学环节的铺垫.新奇有趣的导入，能够在第一时间抓住学生的兴奋点和注意力，使学生对新的学习内容充满期待.这一过程中，教师可以应用引导教学法，以生活经验、实事新闻或者趣味实验为切入点进行导入，也可以通过提问题、设悬念导入，有条件的地区还可以运用多媒体课件导入.

例如，在讲“自由落体运动”时，教师在导入环节通过雨水、雪花、冰雹等的图片展示，结合生活实际，提出问题：水珠、雪花和冰雹的下落速度一样吗？谁的下落速度最快？为什么？最慢的呢？大部分学生回答：冰雹下落的速度最快，因为冰雹最重，雪花最慢，因为它最轻.教师继续提问：同学们是怎么得到这一结论的呢？学生回答：生活中观察到的.教师问：眼见就一定为实吗？现在让我们来做几个简单有趣的实验，来看看同学们通过观察得到的结论是否正确.通过图片和问题导入新课，可以有效地激发学生的兴趣，让学生积极思考问题.

二、引导教学法在教学环节中的应用实践

教师必须明白，课堂导入尽管重要，却只是扮演了一场演出中的“开幕式”的角色.一场演出成功与否，关键还是要看后续节目的内容.因此，教师必须考虑如何在正式的新课讲授中让学生继续集中注意力，对所学知识保持高度的兴趣.而在传统的高中物理课堂中，教师往往同时占据了主导地位和主体地位，使学生即使在实验中也处于被动地位.在这种情况下，学生自然很难学习好这门学科.因此，引导教学法要求教师在课堂教学中要重视引导学生自主地进行实验，特别要重视实验过程中对学生进行引导和启发.

例如，在讲“自由落体运动”时，教师可以根据自由落体运动的概念引导学生提出猜想：自由落体运动是匀加速直线运动.然后提问：怎么验证这一猜想呢？学生回答：通过实验来验证.于是教师讲解打点计时器的用法，和学生一起设计实验的步骤和方案，并对学生进行分组，其中一个小组得到的纸带记录如下图：

三、引导教学法在课后环节中的应用实践

目前高中物理教学依旧遵循着“题海战术”的传统，教师往往认为学生只有多做题才能够熟能生巧，才能够积累起足够的经验应对千变万化的考试题目，而这恰恰暴露了高中物理教学最严重中的弊端之一：经验主义.知识的巩固和运用的确重要，但过量的话，不仅会增加学生的负担，还容易让学生过分依赖经验，从而限制了学生的发散思维和科学素质的培养，这对学生将来的学习和生活都是极为不利的.而引导教学法要求作业的布置要尽量做到“不求多，但求精”，并适当加入一些开放的探究类题目，这样不仅可以减轻高中学生的负担，还可以增加课后作业的趣味性，让学生学会自主地、积极地思考问题.

总之，目前的高中物理教学由于受到传统教学的束缚，还存在着这样或那样的弊端，因此高中物理教师必须跳出旧的教学理念和教学模式，将引导教学运用到课堂实践中，以此来帮助学生更好地学习物理，提高物理教学的效率.endprint