高考历史材料分析题的一些解题方法

【摘 要】我国是历史文明丰富的大国，对历史的学习与了解是我国每一位高考考生应该做到的，而高考历史题中材料分析题是对高考考生历史综合能力最好的考察方法，因此在我国现代高考历史教学中，历史材料题目是非常重要的一部分，而且在高考的考卷中，这种重要的程度也由题目所占分数比例体现出来，所以必须对学生加强历史材料分析题解题方法的培养，保证学生在高考历史考卷中获得高分。文章通过讨论在高考历史材料分析题中存在的问题与现象，探究在高考历史材料分析题中常见的一些解题方法。

【关键词】高考历史；材料分析题题；解题方法

一、分析我国高中历史教学的发展现状。

高中历史材料分析题教学的发展现状。历史在我国高中学生的学习课程中占有极高的地位，但是现如今我国高中历史教育存在最大的问题就是“高考型”教学，一切为了高考的分数，这样对学生的深入学习造成了阻碍，不利于学生对历史的深入学习，因此需要对高中历史教育的教学模式进行深入的思考。很容易发现的教学问题就是，高中历史教学中最大的缺点就是一定程度上降低了学生的学习兴趣，在历史教学中只重视分数，没有让学生学习到有用的历史知识，仅仅重视试卷教学与书本教学，导致学生对高中历史的学习仅限于分数，大大影响了学习的效率，不利于影响学生终身投入历史的学习中。

二、我国开展高考历史材料分析题的原因与重要性。

（一）进行高考历史材料分析题的重要性。我国新课标教学中要求对学生的历史综合能力进行培养，带动学生对历史知识的深入认识，而利用历史材料分析题的考试方法能够最大程度锻炼学生对历史知识的运用与解读，从而培养学生对历史学习与理解的浓厚兴趣，完善学生的历史思维，大大提高学生的历史文学素养，是考核学生历史能力的最好方法，因此在我国高中历史教学中，引入高考历史材料题的讲解，是我国高考历史教学改革的新手段与新方法。

（二）高考历史材料分析题教学目标与存在的问题。高考历史材料分析题的教学希望通过学生解题来带动学生对历史知识的运用，提高学生对历史知识的理解，带动学生整体实力的提升。让学生在老师的带领讲解下，充分理解高考历史材料分析题的解法，对相关历史事件的历史意义及历史影响能够灵活运用，由于历史时代距我们生活的时代有着相当大的不同，因此学生对历史知识的理解还是不能太深入，因此我国高中历史教师的教学应当转向学生对历史知识的理解方面，通过学生对历史教材及工具书的使用，对历史知识的灵活运用达到如臂使指的地步，让学生的高考历史材料分析题能够了如指掌，这也是高考历史材料分析题所占分值巨大的重要原因。

三、探究我国高考历史材料分析题的一些解题方法及加强教学的手段与措施

（一）老师在教学中应该要注意教学的趣味性。在高中历史课堂上，老师绝对不能采用对学生灌输知识的方式进行教学，高中生对新知识的求知欲旺盛，好奇心强，如果得到优秀的教学指导，对高中学生学习的道路有极佳的作用。而如果教学内容枯燥无味，会严重影响学生对知识的接受率，从而影响老师进行教学的合理性。老师应该充分利用历史教材及历史辅助书，积极备课，将历史教材的趣味性完全发挥出来，带动学生进行学习，让学生投入到历史材料分析题的教学中来，全面进行历史教学。

1. 带领学生对历史材料的中心事件进行材料分析。这是对历史材料分析的首要方法，是需要老师带动学生来剖析整个历史分析题的中心事件，老师可以从历史材料中的某一事件或是关键词句进行历史事件的分析，从历史教材中的知识入手，抓住解答的关键点，让学生去看到历史材料分析题中的技巧，材料分析题通过对历史事件的描述，需要学生从整个历史的宏观角度来评判该历史事件的功与过，不同的分析手段使历史材料分析题充满趣味性，应该让学生去努力发现历史材料的趣味性，带动学生解题的有效性。并且在进行某一历史材料分析题的解题过程中，可以由老师带动启发，将不同的历史事件进行串联与联系，锻炼学生的历史发散性思维。

2. 对评判历史人员的某一句化进行分析。通常在历史材料的后面都有某位历史评论家的一句话，来表达此人对历史事件的认识与理解，应该让学生去认真研究这样的题面，对评论中的某个词或某个句子进行剖析，联想出学生对该历史评论家的理解，并辅以学生对历史事件的自身简介，这样的解题方法也叫做炼字，也是“小题大做”的一种解题手法，能够从侧面对历史材料进行深入的分析。

（二）鼓励学生发表自己的看法，培养学生的历史思维能力。在高考历史材料分析题教学课堂上，学生才是教学的主体，老师的讲解是一方面，对学生的知识吸收度要重视，老师在解题方法教学中，积极引导学生进行对不明白的地方进行探究与提问，可以鼓励学生之间进行交流与探讨，增加学生间的沟通与合作，鼓励学生发表自己的看法，培养学生形成自我思考意识。老师要通过教学来对学生来对进行解题思想上的影响，培养学生的个性解题思考，使学生的整体解题意识得到培训，使学生在解题中善于思考并发现问题。这才是历史材料分析题教学最根本的目的。

（三）积极进行教法改革，带动高考历史材料分析题教学的发展。高中历史老师要注意在解题教学的过程中制定教学计划，逐步进行教学。还有老师在讲解历史知识的时候要注意知识的循序渐进性，而不是一个劲的灌输知识，使高中生们失去了学习历史材料分析题解题知识的兴趣与劲头，这是最不妥善的结果，在教学过程中老师要先从初步的工作历史知识与基础解题的知识进行教学，对高中生的历史材料分析思想先进行教育，再将那些不易理解的历史知识点进行具体的讲解，在历史知识讲解的过程中利用图画，声音等高科技教具的方式对高中生的头脑内感官造成记忆的刺激，有利于将高中生的注意力转移到教学重点上，以加深他们对历史知识的理解，激发高中生的历史材料分析题的解题方法教育，为我国培养未来的优秀历史知识型人才打下坚实的基础。

参考文献

[1] 张海川.怎样才能提高历史中考开卷考试的成绩[J].中国科教创新导刊，2011（2）.

[2] 叶尚杰.历史高考应试解题方法与技巧[N].福建科技报，2010年.

[3] 杨光芹.在历史教学中培养学生的问题意识[N].学知报，2011年.

作者简介：昌决（1983.10- ），女，本科，中二，研究方向：历史教学，师德教育。endprint