浅谈小组合作学习在语文课堂教学中的有效性

付云芳

摘 要：新课改的核心内容就是让学生成为学习的主体，语文教学也应顺应改革要求，在教学中让学生“主动参与，乐于探究”。近几年来，在教学探索和实践中发现：小组合作学习，能激发学生学习兴趣，培养学生自主学习习惯，提高语文课堂教学的有效性。

关键词：小组；合作学习；有效性 一、“分组”在小组合作中的重要性及其需要注意的问题

1.要在合理、公平、公正的基础上进行分组

班上的每一个小组都是一个组织教学的基本单位，在小组成员的分配上，人数、性别、性格、能力、学习成绩、纪律等多方面的因素都要求均等。（可分为四人小组、五人小组、六人小组等，一般一个小组不超过8人）。在教学过程中对每个小组的要求、提问和对小组的关注也要合理、公平，整体发挥每一小组的作用，从而达到共同完成教学目标的作用。

2.要选好小组长

小组长是一个小组的领头羊。小组长不但要有很强的组织能力和管理能力，还需要有很强的责任心和事业心，他是老师的得力助手，小组成员的学习任务需要小组长去落实。小组长做好了，小组学习有了良好的效果，语文的课堂教学自然就有效了。

3.小组要有相对的稳定性

分好小组之后，在一定的时间段内不要随意改动，要体现它的稳定性，一切要注重学生间合作精神的培养，如果变动频繁，不但使小组合作学习流于形式，而且会打击学生的学习积极性和主动性，这样对语文教学是不利的。

4.小组要有竞争意识，教师要有激励措施

要提高小组学习的积极性，小组之间一定要有竞争意识，教师要有激励措施。教师可以对小组周周评、月月评（对小组的预习效果、课堂答问、成果展示、考试成绩等进行量化考核）。这样才能提高小组合作学习的战斗力，并且对培养学生的集体主义精神也是有益的。

二、教师在小组合作学习中角色的定位

1.教师是小组学习的最高组织者

在小组学习过程中，教师一定要时刻提醒自己只是教学的组织者、引导者和参与者，所以教育教学要体现民主性和平等性原则。然而，表面上的轻松，其实意味着更大的挑战。此时此刻教师一点也不能马虎，必须要有清楚的认识：教师的作用是贯穿于课堂教学的每一个环节和细节之中的；不断加以合理科学的指导学习的方法、态度，要密切关注小组合作学习过程中存在的问题，并作出合理的解决或调整。

2.要明确课堂讲解的目的，正确把握课堂讲解

“讲”是教的方法，“不讲、不教”是讲和教追求的目的和归宿。初中的学生思维正处在生长发育阶段，思维还不够成熟，在这个过程中离不开教师必要的讲解。所以，在语文新课教学中，教师的讲应该靓起来，当讲则讲，不要畏畏缩缩，瞻前顾后。当然，要惜语如金，通俗易懂，富有启发性和趣味性。

3.在小组合作学习中，教师要营造良好的氛围，培养合作精神

教师在教学中为学生创设和提供思想和智慧碰撞的机会，为实现小组合作学习提供环境，更有利于课堂中学生的探究学习。例如，我在教学《羚羊木雕》这一课时，首先让每一小组的小组长带动本小组成员确立好自己的角色，选择本小组最喜欢的方式进行课堂呈现，并当堂评选出各种优胜组。这堂课学生在愉快的表演中了解了为人仗义的万芳，知道了怎样和父母相处。所以说课堂上小组合作学习是一种参与，一种交流，一种激励，更是一种创新。

总之，在新课改的浪潮中，构建“自主合作，主动探究，乐于合作”的学习方式，提高课堂教学的有效性是每个教师孜孜以求的境界。作为一名语文学科的教师，我希望通过小组合作学习，进一步提高语文学习的课堂效率，在教学中发挥它的优越性，体现它在新课改中的新思想和新理念。

（作者单位 重庆武隆县白马中学校）