性格差异对艺术类学生英语学习的影响

白培花

内容摘要：性格倾向对大学英语学习有着重要的影响。本文运用定性和定量相结合的研究方法，调查了艺术类学生的大学英语学习能力与性格个体差异的相关性。教师要注重学生的个体差异，并依据学习者的性格倾向进行因材施教，最大程度提高学生英语学习能力。

关键词：艺术院校 英语学习 性格

1、引言

语言学家Ems提到语言学习者的性格倾向与外语学习的关系两种假设：一种是认为外向性格倾向对英语学习影响的调查情况，性格是一个人表现在对现实的态度和行为方式上的比较稳定但又可变的心理特征，是一个人典型且特有的品质。学生在习得基本的人际交往机能方面要好于内向型学生。另一种假设是内向型学生在发展认知学术语言技能上要比外向型学生要好。关于验证这两种假设的实证研究国内外有不少，但是其研究的结果并不一致。教师研究学习者非智力因素方面的个体差异对外语学习及教学的影响，为学生寻求一种有效的学习策略，为教师寻求一种有效的教学方法，也就成为众多研究者的关注的重要课题。同时，艺术类院校的大学生不同于普通高校的大学生，学生个体差异明显不同，学生入校时的英语水平参差不齐，相对较差，成为外语学习中一个独特的群体。怎样提高该群体的英文水平，达到大学英语的教学目标，是艺术类院校英语教师长期以来希望解决的问题。目前，对普通大学生的英语学习个体差异对英语学习的研究调查较多，而对艺术专业学生的个体差异与其英语学习相关性的研究很少。

本文采用问卷调查方式，主要研究了艺术专业学生的英语学习能力与学习者性格因素的相关性，并针对艺术院校学生的学习特点，从因材施教理念的视角提出了一些方法。

2、研究的方法与对象

2.1 性格因素

性格特征也是外语学习者比较稳定但又可变的心理特征的一个重要情感因素，也是决定其外语学习成功与否的关键因素之一。在心理学上，人的性格分为内向型和外向型两种，外向性格者往往表现为活泼开朗，热情大方，善于交际；内向性格者则往往表现为深沉稳重，办事谨慎，但不善交际。在性格倾向因素的影响方面，本研究为了符合调查对象的实际教学情况，本文采用艾森克人格问卷调查表（EPQ）将学习者的性格按照倾向程度分为：十分外向，较偏外向，较偏内向，十分内向。

2.2 研究对象与学习能力

本研究的对象为大连艺术学院的一、二年级在校大学生，作者从中随机抽取了四个班，总人数为172人，回收问卷170份。其中受试者的为大学一年级和二年级学生，有声乐演唱、影视表演、艺术设计和服装设计专业。按照《大学英语教学大纲》，大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力，使他们能用英语进行交流。本文采用学生本次调查的期末考试的平均百分成绩来表述其学习能力，其中包含了英语听、说、读、写、译等各方面。本研究以定量研究为主，探究英语学习者性格差异与英语学习能力之间的相关性，数据分析是用SPSS软件进行的。

3、调查结果与分析

艺术院校学生的性格倾向与英语学习能力相关性的调查结果表明，性格类型为十分外向的占13.5%，较偏外向的占38.8%，较偏内向的占35.8%，十分内向的占12.9%，即艺术院校学生内向性格和外向性格的人数比例基本相同，属于内外之间的偏内向和偏外向的学生占多数。

从性格倾向与英语学习能力相关性数据我们可以看出，学习平均成绩为性格类型为十分外向的78分，较偏外向的79分，较偏内向的79分，十分内向的76分，表明性格倾向对英语学习者的英语学习的平均成绩的影响不大。但对学习者的单项的学习起着非常重要的作用，影响主要体现在英语学习的不同专业技能方面。在英语阅读理解方面，则是性格内向型的学习者占有较大优势，性格外向学习者往往处于劣势，主要是由于性格内向型的学习者善于利用其沉静的性格对有限的输入进行更深入细致的分析，而性格外向的学习者在认知方式上属于短时记忆，他们更容易受外界干扰，因此，这就要求教师在英语阅读训练时，使得性格外向的学生能够深沉稳重，集中注意力，并激活储存在大脑中的相关背景知识对文章进行阅读理解，提高认知的准确程度。在英语的口语表达方面，外向型的英语学习者占较大优势，主要是由于外向型性格的学生活动倾向于外部，语言表达比较流利的，喜欢交际，不怕出错，能积极参与到英语学习中，获得较多的语言输入和实践机会。因此，这也就要求教师采取措施使得性格内向型的学习者在口语表达训练时能表现活跃，积极参与到话题讨论中来提高口语表达能力。在英语的书面表达方面，性格倾向的影响基本相同，这主要是由于性格差异使得不同性格倾向的学生能够根据自己性格特点并选择不同的学习策略。

和对普通高校学生大学英语的个体差异与大学英语学习能力影响的研究相比，不同之处主要是由于高等艺术院校艺术专业比如影视表演、艺术设计和声乐演唱等专业的学生具有活泼好动，表现欲强，思维活跃，比较感性，善于形象思维，模仿能力强，具有很强的语言可塑性等特点。为了更加有效的提高艺术类学生的英语学习，在课堂教学与课程设计中，突出艺术类专业学生的特长与特点，以便取得良好的教学效果。

4、对英语教学的启示

综上所述，在艺术院校学生的英语的学习中，性格倾向的个体差异比较显著，都对学习者的英语学习过程和学习能力有较大的影响作用。教师在教学中可以依据学习者的性格倾向进行因材施教，因势利导，采取相应的策略使学生的性格达到优势互补，改变学生性格中的消极部分，巩固发展积极成分，使学生的个性扬长避短，发挥他们各自的长处，最大程度提高学生英语学习能力，加强学生的自主学习能力。