如何培养学生的学习兴趣

许娟

内容摘要：在教学中，我们教师要帮助学生增强自信心，激发学习兴趣是关键，使同学们从被动学习变主动探索，从观察、实验、阅读、应用等方面创设问题情境教学，是一种行之有效的途径。

关键词：课堂教学 问题 兴趣 培养

“兴趣是最好的老师”，良好的兴趣是促进学生努力学习的一种精神力量，要想提高学生学习的效率，必须培养学生学习的兴趣。作为教师，应当结合学科的特点和学生的实际情况，培养学生学习的兴趣，就能使学生在深入浅出的讲解中愉快地接受知识，并学会分析、去比较、去研究。“成功的秘密在于兴趣”，那么，在教学中如何培养学生学习的兴趣呢？

一、观察，让学生提出问题培养学习兴趣

问题是学习的心脏，有了问题，思维才有方向：有了问题思维才有了动力。爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。由此可见给学生提供自主探究的机会，给学生提供一个比较充分的思考空间，鼓励学生“敢问”，教学生“会问”，是值得我们每一位教师关注研究的。例如，在学习“压强”一课时，首先让学生把一块砖平放和竖放在一张白纸上观察白纸的形状变化引入，一下子就吸引了学生的注意。“你想知道什么？”教师设问。学生争先恐后提出了许多有价值的问题。“我想知道压力的作用效果为什么不同”，“压力的作用效果与什么因素有关”？学生的主动性被激发，进一步把一个个问号转化为句号的热情，以积极的心态投入到学习之中，激起他们的求知的欲望。使学生感到学习有趣，为学生自主学习奠定良好的基础。

二、实验，让学生探究新知激发学习兴趣

实验力求趣味新奇。例如，在讲授“大气压强”时，我首先演示：“烧瓶吞鹌鹑蛋”首先把烧瓶先用热水循环一下，水平放置，然后将选好的鹌鹑蛋剥皮放在瓶口，同学们就会看到鹌鹁蛋缓慢向瓶内移动。增强新鲜感，接着让学生做在装满水的平口杯上用硬纸片盖住并倒过来托水的实验：1在平口空水杯上用硬纸片盖住并倒过来，“你观察到了什么？”“纸片掉下来了”，“什么原因——纸片受到重力作用”，2在装满水的平口杯上用硬纸片盖住并倒过来托水的实验，“又你观察到了什么？”“纸片不掉下来杯中的水也没有流出来”“为什么？纸片不掉下来是因为受到一个向上的力”3为激发学生进一步反思：“这个向上的力一定就是空气对它产生的吗？还有没有其他情况？”许多学生都认为纸片不掉下来是因为被湿润的杯口吸引住了，我又巧妙地让学生面临一个新的矛盾——湿润的杯口可以吸住纸片，这吸引力能够托得起一杯水吗？通过学生多方面思考讨论设计实验并完成好实验，同学们的参与意识又被调动起来了，“水杯周围没有别的物质可能是空气对纸片施加一个向上的托力”可怎样来证明呢？“在纸片上扎几个小孔”于是我又出示一个带有很多小孔的塑料片，通过小组合作交流最终提出解决问题的实验方案，找到正确的答案。通过新奇有趣实验，使同学们在探究活动中不仅激发学习兴趣，还培养了自主学习的能力。

三、阅读，让学生交流思路调动学习兴趣

语言是思维的工具，语言表达能力的增强能促进思维的发展。在课堂教学中引导学生阅读理解定义、定律时，首先要让学生把关键性的词自己找出来，把学生的阅读感觉从模糊的总体转变到精确的定位上来，在这些关键处放慢阅读速度，从字面意义上理解学科学习实质。例如：压力的定义是：垂直压在物体表面上的力，这里“垂直”一词就是关键词。此外，教师还应要求学生尽可能结合自身的实际感受去阅读，这对培养学生形成理论联系实际的思维方式很重要。如在学习惯性之前，先布置一些观察思考题：1、观察用脸盆泼水的动作过程和发生的现象；2、你坐公共汽车，突然开车和突然刹车时各有什么感觉等等。这样学生在阅读惯性概念时就觉得容易接受，从而加深对概念的理解和掌握。培养思维的灵活性，增强学习的自信心。

四、应用，让学生提高能力保持学习兴趣

在实际教学中，教师要加强密切联系实际，通过对知识进行应用，不仅加深学生对概念和规律的理解，有利于学生形成技能发展能力，而且还保持深厚学习兴趣。例如在讲“摩擦力”一课时，通过学习对生活中摩擦现象和体验，使学生了解摩擦力的存在，掌握日常生活中有益摩擦要设法增大，有害摩擦要设法减小，并广泛举例。如雪天路滑，汽车要安装防滑链，在雪地上撤炉灰；拔河比赛时要挑选体重大的运动员，而且要穿新运动鞋等。

总之，学生是学习的主体，在课堂教学中教师应根据学生的特点和课程标准理念，不断激发学生的学习动机，使学生始终保持深厚的学习兴趣，这对于大面积提高教学质量具有很重要的作用。endprint