高校音乐鉴赏课中如何对传统和现代进行平衡

张洁敏

摘 要：高校音乐鉴赏教学传统与现代的平衡，需要在音乐生活、创作、乐器、风格、培养学生音乐素养、明确音乐任务和要求、完善音乐教学体系、实现教学模式创新中来实现。下面本文对其具体实施过程进行探讨。

关键词：高校 音乐鉴赏 传统 现代 平衡

音乐可以陶冶情操，完善人格，发展学生特长，是生活中不可缺少的一部分。音乐鉴赏是学会欣赏音乐，在课程中收获真谛的真实感受。在音乐鉴赏教法上，从理论研究到教学案例，从传统走向现代，在不断的教研活动中，进一步推动了音乐课程改革朝着人们期许的方向发展。高校音乐鉴赏的课程中，要平衡传统与现代关系，就必须在日常教学中，将教学的切口放在教学实践现状上面，从而进一步将流行音乐音乐鉴赏教学和民族音乐鉴赏教学统一到培养现代高校生的音乐教学之中，以进一步拓展他们的音乐素养。

一、 高校音乐鉴赏课平衡传统和现代的必要性

西方现代音乐鉴赏教学中，音乐鉴赏首先接触到的是摇滚乐早期摇滚的音乐来源非常广泛，主要的包括布鲁斯、R&B、和乡村音乐，其它还有福音音乐、传统的流行乐、爵士、以及民间音乐。在教学中，主要以易记、快速和适合跳舞为根基。之后接触到的古典音乐教学，主要以海顿、莫扎特、贝多芬为代表的音乐流派。我国目前高校生的音乐鉴赏教学，主要以爱情题材的小情歌和抒情性较强的朴实歌风为主，古典乐舞的传承几乎到了日渐消散的地步。

其中开展传统音乐鉴赏教学活动，是贯彻国家音乐美育教育，培养高素质音乐人才，弘扬民族文化品格的音乐教育体系，是传承中华文化的博大精深的需要，也是实现文化接替的需要。 现代高校音乐鉴赏教学，把教学的重点投放在流行音乐上面。无论是街头巷尾还是广播电视，铺天盖地的流行音乐充斥着人们听觉神经的同时，也使得高校生的审美标准和音乐鉴赏重点置于流行音乐之上。在大多数学生的认知里，除了流行音乐都是传统音乐，而这中现象使得我国传统音乐的传承面临着极大的阻碍。现代高校生在面临巨大的课业压力时，因为流行音乐的抒情性和个性化色彩，使得他们极易模仿。节奏明快的摇滚音乐、DJ舞曲、温馨浪漫的小情歌、歌词简单易记的优点，更使得现代中学生音乐鉴赏的注意力都集中在流行音乐的动感与节奏之中。在提倡个性发展的今天，大多数学生对传统音乐知之甚少。即便知晓，也仅仅只是少数几首名歌。

我国现代教育智育第一的观念，使得行政部门和学校领导对音乐鉴赏课程的重视力度不大，许多老师为了迎合学生需求，将高校音乐鉴赏课的重点放在现代流行音乐中。部分教师在教学之中，依着自身兴趣爱好，在教学中适当夹杂着西方传统音乐，反而忽略中国民族音乐。西化的音乐教学，使得中国民族音乐受到严重冲击。实践教学不能适应中国国情，不能适应中国文化发展现状。校园文化中，普遍存在着流行音乐、金属音乐、电子音乐等等，在音乐文化的发展平台里，对我国民族音乐文化的挑战加大，使得民族音乐在实践教学中地位日益削弱。

二、高校音乐鉴赏课传统和现代的平衡策略

现代音乐鉴赏教学，在对古典乐和民族乐进行赏析时，往往以纯现代的教学实践方式来解析音乐韵味，但是从现世角度探析，其融合发展将朝着更精益求精的方向前进，音乐鉴赏教学在目前的发展中，还处于由“下里巴人”向“阳春白雪”过渡时期，需要引起特别的关注。高校音乐鉴赏教学，主打以流行音乐为偏重点。教师和学生都沉迷于缠绵悱恻、通俗易懂的音乐之中，将现代的朴实美升华到日常生活之中。佩戴耳机，MP3已成为屡见不鲜的现象。教师在这种浓情氛围渲染下，开始极少在现代音乐中融入远古诗经和唐诗宋词元曲。学生对民族音乐的兴趣日渐下降，偏爱流行音乐的问题日渐严重。高校生在音乐实践中，对晦涩的民族音乐缺乏鉴赏学习的积极性，更不用谈创造性了。因此必须要对学生音乐鉴赏的传统和现代实施平衡。

1.音乐鉴赏在创作中实现平衡

在音乐鉴赏课堂之外中，教师要引导高校生拓宽音乐知识欣赏面，将一些富有民族气息和时代气息的流行和现代音乐融汇到具体的音乐教学之中。不一定要他们做到博古通今，而是让他们通晓现代流行音乐和民族音乐的绚烂之美。在人文内涵上，可以在伯牙子期的《高山流水》中，在《阳春白雪》中，在阿炳《二泉映月》中，在贝多芬《月光曲》的创作中，肆意流淌着属于音乐鉴赏的唯美之美。尤其是在音乐教习鉴赏思想中跨越传统与现代壁垒，在轻松的音乐中奏响内心力量的绝妙之音。在对音乐实施科学品鉴之时，学生的个人能力和修养都会得到迅捷提升，基础审美能力在科学鉴赏方法中亦然。

2.在对乐器的通透中实现融合

在教学内容中，民歌、器乐、戏曲等内容的融合，都需要平衡传统与现代的比例，这样才使得教学内容有针对性。电子琴，古筝，吉它、钢琴……自五花八门的乐器中，实现对乐器音色的了解。教师给学生提供机会创作音乐，积极引导他们参与音乐学习机会，在正向的学习环境中，积极创作空间，在互动活动之中，学生创作音乐的积极性和主动参与性在实际的鉴赏活动中就会获得显著成效。教师行之有效的教学方略，对引导他们喜爱民族音乐，进而弥补对民族音乐鉴赏能力落后于流行音乐的错误认知。在教学内容中，结合他们自身兴趣，挖掘他们学习乐器兴趣，实现对音乐鉴赏教学的客观认知。

3.重视感受音乐风格

在音乐风格鉴赏中，要平衡高校实践教学中传统和现代之间的关系，就要对鉴赏音乐作品中展现出来的民族、地域、流派、时代和表演风格等实施课内外关注。尤其是在时代风格鉴赏中，以强烈的艺术感染力关注音乐的人文内涵，借以培养学生优良的音乐品质，让他们树立热爱生活的信心，在使学生热爱祖国、了解艺术的进程中，培养学生形成正确的审美观点。是音乐实现平衡的一大飞跃。中国十大古典名曲《高山流水》、《梅花三弄》、《春江花月夜》、《汉宫秋月》、《阳春白雪》、《渔樵问答》、《胡笳十八拍》、《广陵散》、《平沙落雁》、《十面埋伏》的音乐名曲，正是其他音乐所不能企及的，在以唯美音乐风格迎合时代中，现代流行音乐里的民族风乐曲《莫失莫忘》、《杨柳》、《琵琶语》、《风居住的街道》等纯音乐的创作，同样要让家长配合学生实施欣赏和评析。endprint

4.在培养学生音乐素养中平衡

音乐鉴赏课是以开发学生智力，促进学生音乐技能提升为主元素的文化。要使学生正确认识，音乐在群众文化中产生的必要性和重要性，感受现代和传统的唯美意境。对于把学生培养成具有音乐美感的群众文化者而言，要在积极快乐的生活态度中，以美的感觉来直面人生的兴味，对于高校生亦然。实践教学以倾听充分了解音乐背景和旋律，了解音乐起源，以古典的东西，配合现代的眼光，实现时下流行乐与古典节律的完美融合。提升学生音乐素养的方式，是以体验音乐途径，实现传统音乐与现场音乐体验领域契合的音乐。有条件的家庭，在音乐课外。可以现场听音乐家的表演，也可制作自己的音乐，通过歌唱、玩乐器、作曲，体验式音乐课外知识拓展。教师充分掌握音乐教学动态，研究在音乐学和高校生心理变化，以宽广的领域，实现学生自身素养的综合提升。

5.在音乐任务和要求中平衡

学生对音乐鉴赏课的学习，是其培养音乐素养的必修课。在门类复杂的各种音乐作品题材中，要扩大学生视野，就必须丰富学生音乐生活，激发他们对民族音乐和传统音乐一样的积极性。让他们充分树立正确的音乐意识，了解最基本的美学常识。就是这样一种融合音乐基本任务的鉴赏课中，要平衡传统与现代的关系，对学生系统性的学习是大有裨益的，这样的融合，是对音乐技能的健康发展，也是发展学生音乐方面的智力和能力的必然要求，在不断的音乐风格作品始终，完成好老师布置的任务，在音乐平衡要求中，进一步贯彻音乐平衡理论。在声音艺术中，以音响、节奏、旋律等塑造艺术形象，以音乐教育中融合学生听觉活动，引领他们获得情绪体验、情感共鸣、联想和想象通过音乐活动陶冶情趣、享受快乐、增长知识，培养学生音乐鉴赏（感受力和表现力）能力。

6.完善音乐教育体系

在中国传统音乐中，清除教学落伍、古董、难听、陈旧等负面的影响，需要在完善音乐教育体系上下功夫。要以丰富的知识量为学生提供完备的学习基本知识，促进音乐鉴赏教学的平衡发展。在音乐鉴赏教学中，以“高山流水”感受到一种如诗如画的山水境界和俞伯牙和钟子期的友谊之花绽放的感动，一折“1699桃花扇”里面婉约的乐曲，将学生带入江南的亭台楼榭之中。高校音乐鉴赏教学中，要以完善的音乐教学体系，实现理论知识、音乐素养、视野、思维和智慧等能力的全面提升。无论是音乐创作的想象力来源，还是创造力渠道和智力开发贡献的综合提高，都要在音乐鉴赏中，实现提升在课堂教学之中，还可以融入现代计算机和电脑资讯实现跨学科综合技能的全面提升的关键。

7.在教学模式中平衡

以可行性音乐鉴赏教学平衡方法，将教学模式和手段倾注到现代化创新教学中。应用多媒体教学课件，为学生提供开放性的学习场景，在适当的教学方式和手段中活跃他们思维，激发他们对民族音乐的学习兴趣。综合利用信息技术的深远影响，联系实践教学，统观课堂内外。在这种完备的生活方式中，实现音乐教学环境的无限提高。以音乐鉴赏教学模式的方向性特征为例，明确教学内容，明确将传统音乐和现代音乐的教学模式深化到具体的音乐教学教法之中，这样教学服务就朝着这一目标在不断前进。二者在互相耦合粘连中，不断朝着改革和深化方向前进，以灵活多样的模式，将高校音乐鉴赏教学改革统一到现代化实践教学之中，最终促成音乐鉴赏教学的目标性特质。

二、 结语

传统和现代的平衡是音乐鉴赏教学在长期的应用发展中成就的，是基于现代高校生的特点来实施的改革。对音乐鉴赏教学来说看，是提升学生审美情趣，实现个人全面发展、立足现代社会实际，提高音乐鉴赏课程实效性的必然选择，也是从各种方向努力，实现传统音乐教学全面提高的必然方略，因此必须要进一步提高对其问题的重视。

参考文献：

[1]柳青.大学生传统音乐鉴赏教学的目的与意义[J].吉林省教育学院学报：中旬，2013（1）.

[2]肖伟华.引领潮流 宣扬文化——关于新元素引入中国民族音乐鉴赏课的研究[J].现代交际，2010（12）.

作者单位：廊坊师范学院音乐学院endprint