初中信息技术上机实践课需要注意的问题探析

霍宏旺

摘 要：初中信息技术上机实践课中需要注意的问题很多，本文主要从初中信息技术上机课中存在的问题出发进行分析，试图阐述有效进行上机实践课的方法，以期为初中的信息技术教育提供一些建议。

关键字：信息技术 上机教学

中图分类号：G632          文献标识码：A        文章编号：1674-2117（2014）14-0-01

1 学生做好预习笔记，培养良好的上机习惯

上机课教学中学生容易出现缺少上机目标，不知道该干什么的情况。针对这种情况，教师从学生一入学开始第一节课就应讲清上机步骤。在上机前，教师事先让学生写预习笔记，在笔记中写下上机的目的、教师要求的任务、步骤，并在结束上机后填写上机最后达到的效果和反思，要求学生按教师布置的上机任务和完成情况填写。通过书写预习笔记使学生对所要学习的内容进行思考，培养了学生思考问题、解决问题的能力，利用宝贵的时间，提高上机效率，经过实践操作培养了动手实践的能力，并把上机操作实践总结更好地借鉴给其他师生。在整个过程中如发现好的上机报告教师要不惜时机地给予肯定和推广，以进一步激发学生书写上机报告的兴趣。

2 上机前，教师精心备课，做到胸有成竹

为了避免课堂出现意外情况，教师要在备课时反复练习要讲授的内容，要做到演示和辅导时从容不迫、有备无患。同时要检查好上机所用的设备是否能达到学生上机任务的要求，对没有达到要求的机器进行课前检修，充分考虑到各种因素的影响。只有这样，教师才能在上机课中做到心中有数，不至于在上机教学过程中有突发事件而处理不及时耽误了课程的进度。

3 上机时，因材施教，分层教学

信息技术学科的自身特点，使学生容易对这门课产生兴趣，但是能不能一直维持住这种兴趣进而培养出一种能力，就是教师应该认真思考的问题。针对学生的好奇心和提出的各种问题，教师一定要好好保护，在耐心答疑解惑的同时还要注意积极鼓励和肯定。充分调动学生学习的积极性和主动性，是使学生不断上进并最终取得成功的阶梯。上机过程中，有的学生容易出现缺乏教师的指引就对操作内容无从下手的情况。针对这种情况，教师要分层次指导教学，对于多数学生不懂的问题，教师可以在前面演示，但是不要在教学中自己“包办”一切，要根据不同层次的学生事先分组，可以让学生间组内相互协助，这样既可以减轻教师负担又可以培养学生团结互助、合作学习探究的精神。

4 爱护公物，对学生进行遵纪守法和公共卫生的教育

规范化操作和科学化管理是学校对教师和学生的基本要求，是提高设备利用率、延长机器寿命、顺利完成信息技术课的上机任务的需要，也是对学生道德规范教育的有力保障。信息技术多媒体教室是一个公用教室，所以保护它需要师生的共同努力。上机后，学生应该养成整理机房、关闭电源，安全检查的习惯，教师对学生要经常进行爱护公物、热爱集体、厉行节约的教育，使学生逐步树立良好的道德风尚。根据学校的具体情况，制定好《上机操作守则》、《机房管理制度》等条例，粘贴在机房的显著位置，供师生对照，敦促执行。

5 整合学习，把其他学科融进信息技术课的教学齐头并进

在讲授文字处理软件Word时，可以和语文课中的写作文、写日记结合起来；在讲授Photoshop这个软件时，可以和美术课的画图、修改图片结合起来；在讲授幻灯片PowerPoint时，可以和英语课的课件制作结合起来；在讲授几何画板时，可以和数学课的几何作图结合起来；在讲授网络时，可以把其他学科的难题通过百度搜索来找到答案；这样就既学习了信息技术，又巩固了其他学科的知识，同时还能够长久地保持住对信息技术的兴趣。

6 巧妙设计，增强学生学以致用的能力

纸上谈兵这个成语说的是赵括只会背兵书，却不会灵活应用，同样教师在教学中，也要避免教出一些只会理论知识，却没有实际动手能力的学生，信息技术教学尤为注意这一点，因为这一学科和传统学科的语数外物化还略有区别，信息技术课毕竟是一门注重动手实践的科目，更要提倡素质教育，更要避免出现只会答题、却不会操作这样的笑话，怎样才能做到真正地学以致用呢？那就需要教师精心巧妙地设计，把理论知识和解决问题紧紧结合起来，即上课时采用任务驱动教学法。

例如，学习Word时，给学生布置输入并打印初中所学全部古诗或者古文的任务；学习Excel时，提出对学生某科目成绩排名的任务；学习PowerPoint时，提出帮助其他学科教师制作课件的任务；学习Flash动画软件时，提出制作个性MTV的任务等。带着任务去学习并操作这些软件，让学生真正体会到学以致用这四个字的含义。

7 重视反馈，评价任务成果是为了更好地激励

无论是成人还是孩童，都喜欢听到表扬、得到承认，这是人的本性。所以当学生上机成果出来以后，无论结果多么令人失望，也要从中找到优点和值得夸奖的地方，教师越是夸他们，他们就越喜欢教师，正所谓亲其师方能信其道。对学生反馈中出现的问题要及时反思，教师应多找自己的不足。对学生的评价是正面，对他的上机成果越是积极的肯定的，他们就越愿意表现自己的聪明才智，久而久之，就会形成一种良性循环，他们会把信息技术课当成释放自己、展现自己魅力的舞台，深层次地挖掘出自己内在的潜能。来自心底的强大学习动力，不仅会使他们在信息技术课上大放异彩，更会在今后地其他课程学习中，不断探索、锐意进取。

参考文献：

[1]钱晓菁,马玉娟.试论任务驱动[J].北京:中国电化教育,2006.

[2]李艺.信息技术课程与教学[J].北京:高等教育出版社,2005.

endprint