高中地理高效教学

张丽

摘要：高效的教学模式是教育工作的最高追求，它决定了学生对教学内容的吸收情况，同时也是对教师教学模式的一种有效检测手段。什么样的教学模式更加适应于高中地理教学，这是教育工作者一直寻觅的问题。新课标提倡教学模式多样化，同时注重教学的时效性，为高中地理教学的效率提供了一个标准，文章针对高中地理教学现状，提出了高中地理高效率课堂模式。

关键词：高效；高中地理；模式

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）13-0093-02

高效教学模式关注的是学生对教学内容的掌握程度，教师用较少的时间，让学生接受更多的知识，以达到最佳的教学效果。在新课程的要求下，学生成为了教学内容的主体，教师成为了教学内容的辅助部分。所以，教师应该尽量给学生多留一些思考的时间，这也就更加敦促了教师对教学模式的改革。

一、理论结合实践

我们都知道教学内容中有很多是非常抽象的。所谓的抽象分为两种，一种是广义上的抽象，也就是说这个事物本身存在或者是不存在，我们不能够用肉眼看到的，例如空气；而狭隘范围内的抽象就不同了，这种东西可能是存在的，或者是一定存在的，所以这种事物对于一些人来讲是具体的，因为他们见过，而对于另外一些人是陌生的，这也就是狭隘意义上的抽象。高中地理对于很多学生来讲是抽象的，其实并不是教材中的内容是虚构的或者是不能观看的，而是因为学生的生活范围决定了他们不可能了解到地理教材中所有的知识点。[1，2]例如一些地形和地貌、一些大河和山川等，这些并不是每一个学生都见过的。而且学生阶段，由于思想的狭隘性，导致他们只对自己能够看到、能够摸到的东西产生兴趣，他们对于那些概念上的东西不太喜欢去思考，高中忙碌的生活也不允许他们去浪费一些时间。这就对高中地理教学提出了新的要求，如何让学生更直观的去理解和观察地理知识。在地理课程中，我们把一座山峰描写的无论多么宏伟，在学生心目中也可能没有一点印象或者是产生模糊的感觉。对于那些没有见过大海的学生而言，无论我们如何描述大海的宽广，都无法让学生去感觉到。但是，在高中阶段，无论是时间，还是经费，都不允许学生去观看地球上的一些地理形貌。那么我们该如何实现呢？多媒体就是一种非常好的教学工具，它可以把世界上各个地貌以形象和写真的形式展现给学生，学生可以通过视觉和听觉来阅览我们的大好河山。所以说多媒体是最适合地理教学的。然而多媒体再先进，其展现的东西也都是平面的。学生不能够满足于此，所以在他们的闲暇时间，教师应尽量给他们去参与一些地貌观察的机会。这样有利于培养学生对事物的观察能力，更让他们把“抽象”的内容具体化。[3，4]

二、加强合作学习

合作学习对学习和掌握高中地理知识要点是非常必要的，通过提出问题，让学生自己组织资料，寻找答案，最终给出一个逻辑紧密的答案。合作学习还可以有效地加强学生学习的主动性。例如，在课堂中教师提出了一个问题，让同学们以课下作业的形式去完成。让学生自己去组织和解决问题。学生通过自己组队的形式来决定组员，这些组员得到分配的工作之后，各自去寻找相关资料。最后，他们把自己手里的资料合理的组织起来，把资料整理成一个符合逻辑的文本。教师给学生机会，让他们各组派代表去讲台给同学们展示他们解决的问题。这也就有效地锻炼了学生的组织能力和自主学习能力。因为高中生是马上要步入大学的学生，他们的独立学习能力是非常重要的。这种学习地理的形式，让很多学生都非常感兴趣。从长远角度来看，他们这种学习地理的形式，对于他们将来的就业和学业都有重要的影响。例如，在对一个地区的地理形貌进行描述的时候，我们就通过学生自己去调研资料，然后让他们把这些资料进行合理的组合，最终呈现到教师和同学们的面前。尽管这些资料在逻辑上还不能算是非常的合理，但是在一定程度上看到了他们的努力。学生在资料中对这一地区的地理形貌、水质、矿产以及适合的经济作物等都做了详细地调研，然后通过PPT或者是word的形式展现在大家面前。这对于一个小组的领导者来讲，是非常具有考验的。他必须具有一个领导应该具备的远见，把工作清晰地分配给每一位组员，同时还要负责监督他们的工作进展。而组员所需要做的不仅仅是调研自己所负责的一部分工作，还需要去和其他成员进行逻辑上的拼接，最终拿出一份比较满意的答卷。

三、鼓励学生

教师对学生的鼓励是有着重要作用的，在一定程度上教师的鼓励可以提高学生学习的积极性。针对高中地理，因为很多学生对这门课程并没有兴趣，加上这门课程在高考所占的比例也偏低，这些都导致了地理教学困难重重。如果教师对学生的教育过于严厉，往往会导致学生逆反心理的产生。针对那些对地理没兴趣的学生，我们应该给予他们足够的鼓励，让他们重拾对地理的兴趣。地理作为一门学科的存在，必然有它存在的价值。而且地理专业到了大学，往往会对理科生产生重要的影响，所以它不单是文科学生的科目。例如，地质和采矿专业，在大学里面算是理工科，但是所需要的更多的是地理知识。因为高中地理主要内容不仅仅是地图，也包括了各地区的环境和矿物储存，而且有些矿物质的存在都会伴随一些生物的存在，如果缺少这些地理知识，恐怕将来会对学生所从事的工作带来很多的不便。学习是一个厚积薄发的过程，我们不能因为它所占分数的多少，而对它持不同的态度，因为这些知识对我们将来都有可能形成重要的影响。

参考文献：

[1]李文.对新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考[J].地理教育，2006，（01）.

[2]唐金红.地理图像在高中地理教学中的应用[J].科教导刊，2009，（14）.

[3]刘晓童，郭英兵.新课程下情感因素在地理教学中的运用[J].教育艺术，2006，（01）.

[4]张俊连.试论教师情感的表达形式与作用[J].中国石油大学胜利学院学报，2006，（20）.endprint