贯彻生本教育理念 打造新型数学课堂

马海峰

〔关键词〕 数学教学；生本教育；教学理念；主体地

位；学生；教学内容；评价

〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）17—0080—01

“生本教育”是以学生为本的教育，它提出的教学原则是：先做后学，先会后学，先学后教，教少学多，以学定教。生本教育倡导学生动手实践、自主探索、合作交流，要求学生不断观察、操作，进而发现知识，这是一个充满生机与活力的过程。下面，笔者结合自己的教学实践，就如何在小学数学教学中渗透生本教育，谈谈自己的体会。

一、转变教学理念

新课标强调，“为了一切学生的发展和为了学生一切的发展”是教学的出发点和归宿。这就要求教师要转变传统的教学理念，明确学生是学习的主体，自己只是学习活动的组织者、合作者、参与者，自己的一切教学行为都要以学生的发展为前提。在教学工作中要关心学生，无论是学习中，还是在生活中。教师还要深入到学生中去，了解学生的想法和做法。不能一味地按照自己的意愿来控制学生的一切行为。教师应放下“师道尊严”的架子，把学生放在与自己平等的地位上，建立平等的师生关系。在教学中，允许学生在教师讲课时有序地插话，鼓励学生积极发表自己的见解，给学生提供足够宽松的心理空间；当有疑问或不同见解时，允许学生随时发问；当学生回答不出教师的提问时，允许他自己请另外的学生帮他回答；如果学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题没有提到点子上时，教师应该先给予肯定，表扬其提问的勇气，然后再予以点拨和启发。

二、充分发挥学生的主体地位

教师布置前置性作业让学生先预习，学生个人能解决的问题就让学生自己解决。学生解决不了的问题，在课堂上让学生合作交流。如果小组合作还解决不了的问题，小组汇报，全班交流，教师适度点拨。这样的课堂已经成为学生的“动感地带”，课堂上学生滔滔不绝、妙语连珠，整个课堂成了学生展示、交流、辩论的舞台。

三、课堂内容设计要结合学生的实际情况

课堂教学从学生的实际出发，是生本教育理念的基本意义所在。因此，课堂内容设计也应结合学生的实际情况。那么，如何结合学生的学习、生活情况设计课堂内容，最大限度激发学生的学习积极性，进而提升学生的学习效果呢？笔者认为，教师应从以下三点入手。

1.对学生的知识掌握进度、学习效率提升幅度高度敏感，并根据学生掌握知识的情况适时调整教学进度和教学节奏。

2.教学内容贴近学生的生活实际。例如，“角的认识”一课，很多学生对角的认识只停留在对课桌、练习册等小物品的感性认识上，抽象出角并掌握其定义还有一定的难度。为了解决这一难题，我让学生对学校和住房周围的建筑物进行观察，通过实地观察让学生对直角、锐角和钝角的特点有深刻的理解和认识。

3.根据学生的学习情况进行专题教学。教师应时刻把握学生的接受状况，对于复合性比较强的知识点，要在教材以外搜集相关的教学资源，组织专题教学。

四、重视课堂评价

课堂评价是对学生学习效果的检验，也是学生最为关注的教学环节。在具体教学实践中，教师可以调整评价顺序，先安排学生互相评价，再安排学生自我评价，把教师评价作为一个总结放在最后进行。教师可以这样引导学生：“大家觉得某某同学哪些地方做得最好，最值得大家学习？我们给他热烈的掌声好吗？”“和某某同学相比，大家觉得自己哪方面还可以提高？应该怎么样改进呢？”通过互相评价与自我评价有机结合，引导学生发现同伴的优点，改正自己的缺点，让他们在掌握知识的同时，人格魅力也得到提升。

总之，为了使生本教育走进小学数学课堂，让学生获得应有的发展，教师就要转变教学理念，充分发挥学生的主体地位，同时还应在教学内容的设计上结合学生的实际，最后还应重视课堂评价。

编辑：谢颖丽endprint