让体育课堂成为学生自主探究、快乐锻炼的天地

蔡跃梅

摘要：青少年时期是青少年思想品德、智力发展、审美素养、创造能力形成的关键时期。初中体育课堂教学的目的是促进青少年身心健康和各项身体素质的发展。如何利用课堂时间调动学生的主动性、积极性和培养学生的创造性？我在体育课堂中进行了初步尝试，通过角色转变、合理分组、促进创新等教学方法手段的改变，提高了学生的积极性、主动性和创造性，并收到了良好的效果。

关键词：自主 互动 创新

21世纪是一个充满竞争的时代，随着教育改革的不断推进，体育教学的改革在我国也如火如荼地进行着。我在教学中做了以下尝试。

一、师生转变角色，充分体现学生的自主性

以前我们的体育课大多是以教师为中心，教师怎么教，学生就怎么学，教师发号施令，学生无条件服从。教师是舞台上的主角，学生只是忠实的观众。而现在我的体育课舞台上的主角是学生，我是导演兼顾问的角色。

比如在体育课堂开始时的收心热身阶段，集合队形是必不可少的。以往我们大多都是采用四列横队，日复一日，很是单调。现在为了发挥学生的自主性，让学生最大限度地发挥自己的创造热情，我每节课提前指派一人提前设计下节课的队列队形，好当下节课的“小将军”，指挥自己的“千军万马”。设计好的给予奖励，设计不好的要表演节目。这样既提高了学生的组织能力又活跃了课堂气氛。学生的积极性很高，互相交流，求助师长，查阅资料等，每节课都有新的花样。学生兴致高，精神面貌大大改变。好的开始是成功的一半，学生很快投入到体育课的情境之中，对体育课的兴趣大大提高。

二、创造学生展示自我的空间，发扬合作创新精神

在课堂中教师怎样组织教学是激发学生能否创新的关键。教师要引导学生有意识地感觉自己智慧的力量，体验创造的快乐。及时表扬、肯定，引导学生多思、多问、多练，允许他们发表不同的意见，当学生通过努力获得成功时，他们才会感受到体育课的乐趣。在教学中我从改变教学分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，调动学生的主动性、自觉性，培养学生团结协作、遵守纪律的好习惯。

（一）自由组合分组

学生自由组合成教师规定的组数。目的是让兴趣一致、关系良好的学生组合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂氛围，增强小组的凝聚力。其特点有利于培养学生个性，发挥特长。比如在“多变沙包”——投掷课中，就是利用自由组合的分组，用沙包来激发和引导学生参与运动的兴趣，让学生通过练习投、抛、踢、夹等动作，充分发挥他们的想象力，培养创新意识。如在踢沙包的小组中，学生想出直腿踢、屈腿踢、脚内侧踢、脚外侧踢等等，沙包掷远小组中，学生想出投、推、掷、抛、撇等动作，学生在无意中加进了投标抢、推铅球、掷铁饼等动作。对想出方法的学生，鼓励一句：“你真棒！”“很好！”会大大提高学生的自信心，会更加积极地投入练习。这时候“导演”只负责引导、点拨就可以了。又如在跳绳教学中，让学生自由组合成若干小组后，引导学生合作创编新的跳绳方法，学生根据自己的尝试，创编出了许多新花样。

（二）互助互学分组

教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、技能掌握的程度进行分组。调整各小组人员的组合，各组都安排一部分好的和稍差的学生，目的是通过组员之间的互帮互学来提高学习质量，达到共同提高的目的。其特点是增强学生自信心，提高语言表达能力，消除畏难情绪，磨练坚强意志。例如，在篮球教学中，让技术好的学生当小教师，指导技术差的学生进行练习。这不仅让技术好的学生巩固了技术要领，又让技术差的学生学有榜样、学有目标，同时还解决了教师不能照顾全体学生的难题，达到了生生互动的最高境界。

（三）分层教学分组

教师根据学生的身体素质和运动能力的不同进行分组，目的是使每个层次的学生都在各自的基础上“学有所得、学有所成”。其特点是有效地解决了课堂上学生“吃不饱”和“吃不了”的现象。例如，在跳高的练习过程中，掌握技术差的和超重的学生在初级组，这组的横杆高度最低，有利于掌握技术动作，较胖的学生经过努力也能体验成功的乐趣。在此基础上，动作有所提高的学生可以到中级组，横杆高度提高了，动作难度加大了，很有刺激性，学生很愿意尝试。这无疑体现了学生的拼搏精神，增强了他们的意志品质。有的学生还不满足现状，就去高级组比一比，友谊第一，公平竞争，他们会体验到克服困难的愉悦和战胜自我的快乐。

以上列举了我分组教学的几种形式，我还经常尝试其他方式的分组，只要学生充分的利用了课堂45分钟，积极锻炼并快乐着，教学目的就达到了。

三、促进全员互动，推动全社会共同发展

儿童青少年是祖国的未来、民族的希望，他们健康成长关系到祖国的富强和民族的昌盛。但我国青少年身体素质和体能水平却不容乐观：心肺功能、身体素质下降，肥胖学生增多，视力不良检出率居高不下，青少年身高平均值已低于一些发达国家。正因为如此，在课的结束部分或上室内课的时候，我经常一边组织上课情况一边把国家政策、精神、体育常识等渗透给学生。使学生树立“健康第一”“终身体育”的思想。

让学生参加体育锻炼不仅仅是学校的事，而应该是家庭、学校、社会共同的事。学校体育是社区体育、家庭体育的基础，但社区体育、家庭体育要为学校体育服务，三者紧密相联、缺一不可。学生对体育锻炼的兴趣提高了，有了收获，教师给予肯定，并积极鼓励他们把在学校学到的体育知识进行“现身说法”，影响和带动家长、亲戚、朋友，号召他们积极投身到体育锻炼之中，促使我国体育人口数量增加。社会和家长也不要光把注意力集中在请家教、学特长上，应还给学生一些自由的时间，保证学生尽情地参加体育锻炼。

“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子“。只有全社会共同参与，才能使我国全民的身体素质共同提高。这才是众望所归。

参考文献：

[1]体育与健康教学实施指南.华中师范大学出版社.

[2]吴四香.构建“322”体育模式，落实学生每天一小时体育锻炼的实验研究.19届中小学体育教学与科研研讨会优秀论文集.

（责编 张景贤）