让小学语文课堂充满生机和活力

郭玉华

【摘要】小学生的注意力不稳定、不持久且常与兴趣密切相关。而语文学习是一项繁重的脑力劳动。因此，应当让课堂充满生机和活力。具体做法是：灵活使用教材；构建和谐课堂；激活学生思维。

【关键词】小学生语文课堂教材前苏联教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能创设这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”学习，尤其是语文学习，是一项繁重的脑力劳动，对于大多数学生而言，并不是一件轻松事。因此，应当让课堂充满生机和活力。如何让小学语文课堂充满生机和活力？笔者对此进行了一些探索。

一、灵活使用教材

叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子”。教材无非只是那么薄薄的一本，而新理念下的语文教学要求教师把教材同大千世界联系起来，把丰富多彩的社会生活摄入语文课堂，进而再让学生到大千世界中去学习、理解、运用语文。这样的理念就要求教师创造性地使用教材这个例子，用好这个例子，用足这个例子。 语文教学不能仅仅局限于教材，作为教师必须帮助学生最大限度地拓宽语文学习内容，最大限度地争取语文学习空间，最大限度地激发学生的语文学习兴趣，打通由课内向课外延伸的渠道，让学生带着生活经验与感受走入语文课堂，又带着语文课堂的收获与感悟走向社会生活。

比如：在学习第三单元课文的过程中，笔者有意识地把《品德与生活》教材中的夸家乡、描绘家乡的章节引入到语文课中，教学中引导学生自主地走向生活。首先，通过生活观察及对家长、亲朋的访谈、询问，利用网络查询等方式搜集家乡风景、特产、人物和建设成就等方面的情况；其次，指导学生将了解到的情况用口头或书面语言形式进行加工整理；最后，给学生提供机会进行展示。在展示的过程中激发学生对家乡的热爱之情。在这样一个活动过程中，学生能真切地感受到学以致用的快乐，发现生活与语文的天然联系。

二、构建和谐课堂

小学语文教师可能都见过这样的情形：如果哪天音、体、美等课因故不上，学生们便会唉声叹气，一脸失望；哪天语文、数学课改成活动课，学生齐声高呼“耶！”。为什么不同课程学生喜恶会这样的区别？仔细分析这一现象，可以得到这样的答案：过去教师的一言堂，是造成课堂气氛的沉闷、枯燥的主要原因。我们在实践中深深体会到：只有激发学生学习的主动性，积极性，构建民主与和谐的语文教学课堂，学生的自主、合作意识才能得以淋漓尽致地实施。为此，笔者认为可以在教学中这样做：

首先，老师应意识到师生在人格上完全平等，尊重学生的独特见解。现在已是知识经济时代，知识的更新周期越来越短，随着电视、网络等媒体的普及，学生接受的知识越来越多，在某些方面，老师还应虚心向学生学习。教学中应允许学生出错，在师生互教互学的的过程中，真正实现每个学生的价值，达到教学相长。

其次，给足时间让学生自主读书，自主思考的时间，鼓励学生用自己喜欢的方式学习，关注学生个人感情的挖掘，尊重学生的独特见解。在和谐的氛围中，学生乐于发表见解，课文的内涵也在学生与文本对话中不知不觉中渗透、感悟、内化了。

三、激活学生思维

语文课堂教学中，教师要让学生成为学习的主人，给学生提供独立活动的空间，使每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，既能表现自我又能发挥他们创新思维。例如在教《詹天佑》这一课时，我设计了以下问题：铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨，詹天佑分别采用了什么方法来解决？铁路经过青龙桥附近，坡度特别大，火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？能用“开凿隧道”的方法解决吗？詹天佑又想出了什么办法来解决这个难题呢？通过以上问题，打破了原来的思维定势（开凿隧道），用新的思路解决问题（设计“人”字形线路）。让学生自己动手画一画，想想还有更好的解决发法吗？这样精心设计，改变了学生的思维方式，培养了学生的创新思维。

课堂上，教师也要鼓励学生大胆想象发展他们的思维空间。人们常用“异想天开”形容想法离奇、难以实现的事情。但人类许多伟大的发明都是和异想天开密不可分的。因此，不要认为学生在课堂上有时异想天开的提问或回答是调皮。即使是异想天开，也应给予鼓励，毕竟它是孩子头脑中思维的结果，更是创造思维的信号。有一次，我布置了写一个小动物的作文，要求学生仔细观察，抓住小动物的特点来写。有位同学就问我：“老师，人是不是小动物？”这样的问题可能多数老师都会生气，但我却笑了笑，温和的对他说：“你说呢？” “老师，鲸是世界上最大的动物，人只有一、二百斤，肯定是小动物。”这样的回答不能说错误，真有点异想天开。我说：“就按你说的去写吧。”第二天我看到了他的作文：人自以为是地球万物的主人，仗着人多势众，仗着会制造工具，舒服地生活着，却把其他动物赶尽杀绝。要知道你们人也是动物，和老鼠相比，可能会吓死它们。但是在鲸的面前，人却小得可怜……像这样有创新意识的文章我就一下子给了满分。此后这位同学的作文水平，说话能力大大提高，创新思维也得到了相应的发展。

参考文献：

[1]于淑清. 放飞童心“活”教语文[J].经济研究导刊，2010,（23）.

[2]王爱英.浅谈如何让小学语文课堂教学真正的“活”起来[EB/OL].(2014-06-06)http://www.xye21.cn/viewnews-5021.html.

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