当前中职学生学习现状及改善对策分析

唐艺 马春明 汪正坤

搞 要：我国的中等职业教育在前进发展的过程中，遇到了很多困难，其中非常重要的一个方面就是中职学生的学习状况不佳，这种现象在某种程度上已严重阻碍了中职人才培养计划及中职教育的发展。本文将立足于中职学生这一群体，分析他们的学习状况，探询他们不良学习状况的成因，并以此为基础提出相应的对策，以资为学生管理工作及人才培养提供一些帮助。

关键词：中职学生;学习现状;成因;改善对策

职业教育是我国教育体系的重要组成部分，它为我国的经济建设输出了许多优秀的技术人才，但现今中职学生的的学习状况让人堪忧，已成为阻碍职业教育发展的一大因素。从事大中专教学工作多年来，我一直在思考，为什么老师讲课都很认真，而且无论从教学方法、教学手段上，还是从学校课程设置、教材的选用上都做了大量工作，但是教学效果还是有很多不尽人意的地方。确实有生源素质的问题这一不争的事实，但是我们面对的学生，有很多是聪明伶俐、能说会道、精力充沛的学生，却依然学习不好，这不得不让老师们深思。

一、中职生的学习现状

1．学习基础较差。目前，大多数中职学生都是因为没能考进高中，退而求其次选择的来中职学校读书。因此，学生文化基础普遍较差，他们对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感费力。

2．缺乏学习主动性。由于多数中职学生在初中阶段没有打下较好知识基础或养成良好的学习习惯，学习主动性、积极性差。进入中职阶段后，对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应。而经常性的学习困难，容易产生自卑等负面情绪，更是影响其学习积极性。同时，现在的中职生普遍意志力较差，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，一遇到困难，就想退缩或放弃。

3．缺乏学习自信心。初中阶段的多属于“后进生”的中职学生，由于长期很少得到老师的表扬和同学的尊重以及肯定，大多认为自己不行，不少人内心很自卑，挫折感使他们渐渐失去对自己的信心，认为自己笨。在严重缺乏自信的情况下使他们越来越不愿意学习，甚至害怕学习，这样的心态，何谈学习积极性和学习自信心。

4．无视校纪校规。相当一部分学生纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴、部分学生甚至在课堂上辱骂教师。明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。

二、中职学生学习状况成因分析

1．不良社会风气的影响。由于产业结构的调整，金融危机的影响，一些大学生毕业后就业困难，给家庭、社会带来巨大的压力。一些学生就认为，既然读书都找不到工作，那就不如不学习。正值青少年时期的中职学生正处在世界观、人生观形成的时期，对事物的判断力、辨别力还不完全成熟，他们对社会的看法是比较偏激的，再加上一部分家长也用这种畸形的人生观、世界观来潜移默化地影响孩子，最终使一部分孩子丧失了学习的动力，由此对职业教育产生了强烈的冲击，有很多学生抱着“读书无用”的态度坐在教室里，混世度日。

2．学校管理中的偏差。在学校管理中，部分中职学校把更多的精力放在招生、就业和学生管理方面，往往忽视对教师的激励，教师在工作中体会不到成就和荣誉。久而久之，教师就不可能安心、专心、尽心于中职教育教学工作，更谈不上创造性搞好教学工作。学生管理方面，由于中职学校生源质量差，一些学校为了生存被迫降低教学要求，文凭的轻易获得，导致学生毫无学习压力，致使学校管理难度增大。此外，很多中职学校的管理者，甚至包括老师自己都普遍认为，现在中职学校的生源质量很差，教师原有的知识完全能应付日常的教学了。其实中等职业教育的培养目标是要把学生培养成合格的高素质的劳动者，老师除了要传授给学生一定的理论知识，还要教给学生动手操作的能力以及做人的道理。因此中职学校的管理者和老师不应满足于已有的知识，而是要不断地去充实自己，使自己朝着“双师型”的方向发展，既是老师，又是师傅，这样才能适应职业教育的需求。

3．家庭教育的失当。教育家哈巴特说过：“一个父母胜过一百个校长”。父母是孩子的第一任老师，也是家庭的支柱，父母的言传身教潜移默化地影响着子女。父母的期望值是影响孩子学习的一个非常重要的因素，父母对孩子的期望值过高或过低，都有可能使孩子的情绪处于不稳定状态。但是“过度期待”与“期望过低”在我国家庭教育中都有一定的市场，尤其是对孩子“期望过低”的家长，这类家长主要是广大的农村和一些终日为生计奔波的家长。他们不懂得教育孩子，又受读书无用思想的影响，缺乏指导孩子的能力，对孩子的一些不合理要求也随意满足，使孩子养成了懒惰的坏习惯。最终导致学生学习上不愿意吃苦，而家长过低的期望又让学生处于一种没有约束的状态，学生失去了追求的动力，不愿意在学习上吃苦，厌学、逃学就是很自然的事情了。家庭教育是作为教育中不可缺少的一部分，据笔者的问卷调查统计，中职学生中很多是单亲家庭的子女，这类学生往往得不到完整的家庭教育和爱，直接影响其生活和学习。一些单亲的家长因为自己的离婚给孩子带来痛苦而觉得内疚，所以一味地娇惯孩子，对孩子百依百顺；有的则对孩子漠不关心，撒手不管，久而久之，就会导致孩子在道德、思想、习惯上的严重缺陷，直接影响孩子在学校的人际关系和学习，一旦在学校中也无法获得愉快感受，就会产生厌倦学习、逃避学校的行为。

4．中职学生自身的沉沦。在当今社会各种浪潮的冲击下，学生的理想抱负也发生了很大的变化。不少学生奉行个人主义，他们的思想行为表现出种种令人担忧的倾向。学生中享乐主义盛行，这类学生认为人活着就是一切为了追求享受，所以经常出入娱乐场所，讲究吃、喝、玩、乐，根本无心学习，还瞧不起那些专心学习的学生，嘲笑他们不懂生活、不会享受生活，干扰别人的学习。还有的学生“一切向钱看”，认为有钱就有一切，人生就是为了赚钱，别无其他意义，而读书是浪费赚钱的时间，但迫于家长或社会的原因，无可奈何地呆在学校里，根本无心学习。还有部分学生的自卑已成为影响他们学习的一个非常重要的因素。而带有明显的性格弱点的学生则带有很强的普遍性，他们缺少吃苦耐劳的精神，意志品质薄弱，缺乏克服困难和奋发向上的精神。他们在学习上稍微遇到一点困难，不是想方设法去解决，而是逃避退缩，遇到外界诱惑，也很容易放弃学习，个人兴趣爱好不在学习上，想干什么就干什么，最终学习成绩越来越差，从而失去学习的兴趣。

三、提高中职生学习积极性的对策

1．优化社会环境。解决当前中职学生厌学的问题是比较艰难的系统工程，首先需要一个关心重视职业教育的大环境。随着国家教育体制改革，普通高校与职业教育招生平分天下的教育模式让我看到曙光，我们应树立技术工人也是人才的观念，在全社会营造崇尚技能的良好氛围，这样才能增强职校学生认真学习、苦练技能的自觉性，激发学生的学习兴趣。目前国家已经认识到技能型人才和高素质劳动者严重不足，许多地方和行业出现了“技工荒”和“就业难”并存的情况，“有人没事干，有事没人干“的结构性矛盾日益突出。作为新时期的中等职业教育，应顺应国家教育改革的大趋势，不断深化内部教育教学管理，使自己培养的学生能满足市场、企业的需要，服务于经济发展，这样中职教育才能在大教育中找准定位，发挥不可替代的作用。

2．改善学校教育。职业教育的特色是技能教育，而技能教育离不开技术和设备，否则难以保证学生掌握相应的知识和技能。中职学校应加强专业实验室和实践基地建设，保证必要的实训条件，给学生创造一个与职业相关的浓厚的技术操作氛围，让学生在仿真的职业环境中主动操作，逐渐熟悉本专业的主要设备和工具。针对中职生的特点和中等职业学校的培养目标，降低理论课的难度，改革教材，突出教材的实用性、指导性、启发性和生活性，激发学生的学习兴趣。多开设实用的课程，提高实训课的比例，让学生多做少听，在“做”中学。改革传统的以教师为主的教学方式，采用讲授、研讨会、个案分析、实验、工场实习、实地考察、习题习作等多种形式。与企业建立紧密型的合作关系是职业教育生存与发展的一大趋势。校企合作可以解决学生实习、实训的问题；可以拓宽就业门路，为学生开拓广阔的就业空间，解决学生就业难的问题，让学生树立在中职读书的信心。校企合作更可以取长补短，相互促进，给学生最新最实用的知识和技能。在校企合作中，中职学校能与市场紧密联系，按照市场需求设置专业，按照企业的需要合理安排教学环节和教学内容，使教育目标更加明确、教学内容更加准确，有利于培养学生的职业意识，从而培养社会需要的职业技术工人。

3．改变家长观念。家庭教育更是一门学问。家长的期望值对孩子而言作用是很大的。家长应该根据自己孩子的实际情况，给予适当的期望。同时要和孩子多交流，建立良好的亲子关系，了解孩子的学习能力和现状，多鼓励孩子，培养孩子的独立性和自主性，为孩子将来健康地走向社会打下良好的基础。家长是孩子的第一任老师，家长的言行、举止、情趣等行为对孩子有很大的影响。因此家长要不断提升自己的科学文化素质，多了解孩子，多深入孩子的内心世界，才能做到“其身正，不令而行”的效果。学校应加强学校与家长的联系，以促进家庭教育与学校教育的合拍。通过加强与家长的联系和沟通既可以让家长了解孩子在学校的表现，也可以把家长的想法反馈给学校，这对激发学生的学习兴趣是非常有效的。

4．强化理想与信念教育，激发中职生潜能。

增强中职生学习动力，首先要抓住新生入学教育这一重要时机，有目的、有计划地聘请知名教授、青年学者为新生开设系列讲座，强化理想教育，引导学生树立起正确而远大的人生目标，明确自己的历史使命，增强社会责任感。进行专业思想教育，使学生对自己所学专业有实质性的了解，明白主攻方向，学有选择，学有目标。作为教育管理工作者，要着重对学生进行校风教育、学风教育和学习方法的指导，引导学生树立正确的学习态度，提高学习兴趣。在日常学生教育管理工作中，班主任要注意保持与任课教师的联系，掌握学生的学习状况，及时发现由于学习动力缺乏而出现学习困难的学生，及早给予个别心理辅导，努力培养学生刻苦学习、努力进取的良好风气，形成良好的班集学习氛围。在平时的教育教学工作中可以有意识的对学生进行“挫折教育”。教师要适当引导，以增强他们碰到挫折的适应力。老师在教学中，可以经常举行一些类似竞赛的活动。在竞赛中，有胜有负，对于胜利的个人或团队，给予精神上的奖励，尤其是对失败了的个人或团队，给与精神上的支持。

中职教育在社会发展中面临着各式各样的考验。在中职学生学习上，我们必须有针对性地加强和改进学校的思想政治工作，教育和帮助这些学生树立正确的世界观和人生观。同时，因势利导，因材施教，齐抓共管，从严治校。作为教师，我们更要帮助中职学生树立成功的自信心、给学生提供动脑、动口、动手的机会，以培养学生热爱学习的兴趣，激发学生的学习积极性，让学生真正成为学习的主体，学到真正需要的知识和技能。而中职教师更要与时俱进，尽自己最大的努力，教好学生，把使他们培养成为社会有用的人。

参考文献：

[1] 赵华，中职生学习心理问题分析及对策[J].职业技术教育，2011( 04)

[2] 徐丽春，中职生学习方式及状态的调查与思考，职教论坛，2005(18)

[3] 罗集学，赵斯宁．中职生学习方法情况调查，中国职业技术教育，2002(10)

作者简介：唐艺（1979.3-），女，四川南充人，南充职业技术学院教师，长期从事大中专教育教学工作。