浅谈高中体育教学中的审美教育

冯兆宇

摘要：美育是对学生进行素质教育的重要环节，对于培养学生健康的审美能力，陶冶高尚的品德具有重要的作用。将审美教育渗透于体育教学中，能够激发学生锻炼身体的自觉积极性，高中体育教师要不断提高自身素质，以美的仪表、教态，塑造新课改下美的体育课堂。

关键词：体育教学 美育

我国近代教育家蔡元培先生指出：“体育中含有大量的美育因素，体育是实施美育的重要手段之一。”体育教学中包含很多美的因素，如形体美，仪态美，动作美等。体育教学中应对学生进行审美能力的培养，提高对美的感受、鉴赏，形成健康向上的审美观。下面就体育教学中如何进行审美教育，谈一些个人体会和看法。

一、通过观看体育比赛进行审美教育

体育中的审美教育主要包括协调舒展的身体、匀称的体态、敏捷和谐的动作，以及坚毅的性格和宽阔的胸襟。我们可以通过多媒体带领学生观赏体育比赛，可以让学生形成美的感受。体育中精湛的技巧与形体美的完美融合，让学生赏心悦目。例如，足球场上运动员的各种进攻、防守战术都给学生以美的直接体验，艺术体操所表现出来的柔美，田径运动表现的力量美等等。

二、在体育课课堂上体现身体美和精神美相结合

毛泽东主席说：“体者载知识之车而寓道德之舍也。”身体美和精神美是密不可分的。身体美主要通过体育运动过程表现出来。著名雕塑“掷铁饼者”体现了运动员身体、线条、筋肉整体美的形象，良好的身体素质能充分体现身体的动态美和静态美，这些良好的素质可以通过体育锻炼获得，例如，跑步、篮球、广播体操等。所以在教学中，教师要从身体美的角度出发，力求使教学效果达到健康美的标准，让学生愉悦地上体育课，实现健康美的愿望。同时这些体育锻炼能够培养学生的组织纪律性，团结协作精神，以及谦虚、公正的良好品质。

三、审美教育对体育教师的要求

在体育教学中，教师应该给学生一种活泼、优雅、从容、挺拔的形象，体现健、力、美相结合的教师风采。选择合适的教学方法，不但应该符合学生的性别、年龄阶段、体质情况外，还要从审美教育的角度出发，让学生在审美愉悦中上快乐的高中体育课。

1.示范美和语言美。体育教师运用示范动作传授知识技能是区别于其他学科教学的显著特点。教师准确、舒展、协调规范的示范动作是对学生进行美育教育最直接的途径，能激发学生对学习体育的强烈愿望和兴趣。如在鱼跃前滚翻练习中，教师舒展的动作，会给学生留下美的视觉享受，能有效提高学生鉴赏美和创造美的能力。另外语言的表达也很重要，体育教师运用幽默、准确精炼的讲解，可以让学生爱上体育课，提高对技术动作要领的理解和接受能力。

2.营造多变的课堂形式。体育课大多在室外，这样就可以根据场地条件，采用不同的方法，使队形呈方、圆、曲、直等形式，建立起独特的风景线，尝试将竞赛性、游戏性、技术性和趣味性有机结合，运用寓教于乐的愉快式教学方法，为学生营造多变的课堂环境，学生会愉快地、主动地把韵律感、节奏感表现出来。比如，可以在短跑练习中，运用小彩旗等形成曲线的跑道，或蜗牛形式，学生就很轻松地进行练习，效果很好。

3.培养学生美的品德。德、智、体、美四者都非常重要，在教学中，教师要随时注意对学生进行思想品德教育。在课上，通过三人跑，队列队形还有拔河比赛等，可以培养学生团结、热爱集体，文明礼让的良好品质，从而可以逐步培养学生高尚的体育道德情操，达到审美教育的目的。

在体育教学中培养学生审美能力的形式是多种多样的，内容也极为丰富，体育教师在课堂加强美学修养，勇于实践，寓审美教育于体育教学中，通过各种运动项目的学习、练习、比赛，让学生快乐地体验新课改下灵活多样的体育课堂，塑造高中生健康向上的美。

（责编 田彩霞）