多措并举，提升牛津英语课堂教学效率

田秋静

摘要：众所周知，目前的初中英语教学课堂存在着讲解方式枯燥、练习手段单一等不足，故而牛津版初中英语教材在编排中更加注重对学生的口语训练，注重与生活实践的联系，突出了学生的主体地位，强化了教材知识与生活实践之间的联系。

关键词：初中英语教学；教学措施；课堂教学效率

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）17-037-1一、借助生活实际创设情境，有效突破课堂难点

新的时代条件下，整个社会对于人才素质要求越来越高，如何让学生领悟英语内涵，强化英语知识的实践与运用不仅是学好英语的一个基础，更是培养多元化人才背景下的一个必然。笔者在具体的初中英语实践教学中强烈地感受到，传统的一味讲解已远远不能适应时代的发展，我们当在具体的教学实践中，根据课堂内容联系生活实际，创设有效情境，让学生在主动发言、积极思考中有效突破课堂难点，构建高效课堂。

笔者在讲授初中牛津英语八年级下册第二单元“Travelling”时，根据这一单元的教学重难点在于让学生掌握部分旅游景点等专有名词，同时要成功展示中课本上对话的内容这一要求，对“Simon. Which place are we going to visit？ We are going to visit the Summer Place on August...”这一对话给予了更多地关注。笔者把自己节假日外出踏青旅行的照片和视频在教室里进行了展示，并按照教材中的范例，先自我陈述了一遍。在教师的带动和影响下，学生们纷纷主动站起来，用英语表达着自己节假日出行的具体情景。在原有句型的基础上，很多学生还穿插了关于旅行中的费用、时间、地点、饮食、景点等问题，甚至还有的学生谈到了驴友在跋山涉水中亲近自然，在锻炼身体的同时，还愉悦了身心等感受。积极的讨论使本堂课收到了较好的课堂效果。

二、利用活动活跃氛围，提升课堂教学趣味

相关调查显示，初中阶段的学生一方面他们有着极为强烈的求知欲与好奇心，另一方面又充满叛逆心理，对于家长，对于教师容易产生极端心理，教师如果处理不当，会对我们的课堂教学造成极大的负面影响。笔者结合牛津版英语教材要突出学生主体位置的编排特点，因此在课堂上，笔者综合采用类似于游戏、故事、笑话、竞赛等多种形式的教学形式，打破了传统授课方式下英语课堂的沉闷气氛，充分调动了学生的学习积极性。

同时，在讲授牛津版英语七年级下册“The International Food Festival”这一课的教学重难点落在了对国际美食的探讨及研究上，出于孩子都比较爱吃的心理，笔者分别就精心购置了几份麦当劳，日韩料理，还有各国比较典型的小甜点，从厨房里带了苹果、大葱、西红柿、土豆等食物，围绕教材内容，组织学生编制对话进行表演，增加课堂的气氛和同学的友谊。课堂上，学生针对自己最喜欢的食品——当然以麦当劳最甚——进行交流讨论。通过在交流中，笔者要时刻关注学生们心态和情绪的变化，观察这堂课所产生的效果究竟如何。让笔者欣慰的是，有不少家长反映，课后，学生竟然兴致勃勃地陪父母去吃麦当劳，逛菜市场，运用着自己在课堂上的所学，达到了较好的学习效果。总之，通过小组活动、结对对话、实践活动等多个实践环节，让学生不但在自主学习中感受到英语的魅力，更在合作交流中提升了自己的实践能力与创新意识，而这一切，正是当前课改活动背景下，高效课堂的构建所必须具备的。

三、师生、生生互动，提高知识实用性

传统的课堂教学方式最大的不足在于教师讲得太多，忽视了学生的课堂主体。新课改实施以来，笔者积极学习最新的教学理念，将更为多元的高效互动引入英语课堂。例如，在课上组织学生以小组的形式完成教师布置的学习任务，在课下，鼓励学生组团参加英语社团或自行组织一些调查活动，利用课余时间多发现能学习英语、运用英语的机会，从中表现自己，提高英语知识的实用性。

在讲授牛津版英语九年级下册“TV programmers”时，笔者对于教材文本中的语法没有做太多的解释，而是教师首先针对自己最为喜欢的电视栏目，展开论述，从为什么喜欢，喜欢到什么程度，这个栏目有着怎样的特点，在社会生活中有着怎样的影响等等。一方面给了学生一个陈述的角度与内容导向，另一方面也给了学生一个句型范例。之后让学生参考范例展开自我介绍，相互介绍，介绍自己喜欢的电视节目，说出为什么喜欢，看了之后常会产生怎样的情感与心理体验等等。小组间，同桌间，师生间，有的赞同，有的反驳，整节课堂学生会不时针对具体的表达问题，观点看法征求老师的意见，竟也不自觉得让笔者和学生争得面红耳赤。在学生表述的过程中，教师不时地针对学生在表达层面存在的知识漏洞进行纠正，在学生表达生涩，无从说起的时候，适当地加以提示，并给与一定的润色与帮助，学生在其他学生和老师的共同帮助下，表达逐步趋于流畅，主题也更为丰满、集中。当然，学生们对于英语知识的运用也逐步由生涩到熟练，达到了较为理想的教学效果，并远远超出了教师的课前预期。

总之，在信息化技术发展日益迅猛的今天，英语学科的知识出发点在于交流与运用，在于今后国际间的沟通与交流。传统的英语教学课堂，过于注重语法讲解，注重英语理解能力的培养。新形势下，我们教师需要结合课程标准、学科性质、学生实际，多措并举，构建高效的英语课堂，为培养全面发展的世纪英才奠定基础。endprint