城镇化进程中农村初中班主任与学生和谐关系的构建

马春芳

摘要：在城镇化进程中，农村初中的教育也在不断地转变。班主任联系着学生和学校、家庭和社会，因此，构建彼此之间的和谐关系就变得至关重要。

关键词：城镇化；农村初中；班主任；构建

中图分类号：G456文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）17-009-2城镇化是农村社会向城市社会转变的一个过程，城镇化进程中学校教育面临着巨大的考验，学生的生活学习方式、教师的观念思想等都受到城镇化的影响。张家港市合兴初级中学位于江苏南部发达地区，城镇化的进程日趋加快，在这个过程中，班主任如何与学生构建和谐关系引起了班主任的思考。

一、城镇化进程中面临的问题

1.学校管理理念提升缓慢。城镇化进程中的学校在学校文化建设过程中，逐渐放弃了自己原有的历史文化。而把主要精力放在了自己并不熟悉的领域，向城市学习的过程中，丧失了自我，最终导致学生无法实现发展自我。

2.学生生源转变。城镇化进程中，人员的构成发生了变化。由此，学生的构成也相应发生了变化。大量农村学生进入城镇读书，导致农村初中优质生源流失，留守儿童、外来务工人员子女等生源的加入，进一步稀释了农村初中学生的组成结构。

3.教师素质亟待提升。随着城镇化进程的推进，学校教育将发生翻天覆地的变化，农村一些教师的观念难以跟上。农村教师的“升学主义”思想比较顽固，对于学生的心理发展需求和个性发展需要都难以满足。

4.家长观念的偏离。农民工大量进城，他们由原来的农民身份转变为城镇居民，收入和地位得到了较大的改变。他们的思想和行为发生了改变，原来的想要靠读书翻身的思想已经改变，一些家长认为他们自己没有读过书，同样生活方式有了较大的改观，他们的生活方式和习惯影响了学生。

二、班主任与学生建立和谐关系的意义

德育工作是实施素质教育的首要任务，班主任是学校德育工作的主力军，班主任工作是学校教育的重要环节。和谐的师生关系不仅是完成各项教育任务的前提条件，更是影响和感染学生个性发展的重要力量。

1.班主任在学生中有着天然的优势条件。学生进入校门之后，第一个接触的就是班主任，班主任是一所学校的窗口。一般情况下，班主任在学科教学中占有优势地位。班主任的学科学生比较重视，而科任教师的任教的学科比较容易懈怠，班主任在教学中要注意调节好学生对待其他学科的态度。班主任是调解师生矛盾的最佳桥梁，科任教师一旦与学生发生矛盾，班主任要第一时间做好调解工作。

2.班主任是学生德育活动的主要组织者。学校的德育工作要与家庭、社会形成合力，班主任首先要充分认识到完善德育体系的重要性，然后努力使德育工作形成合力。如果班主任与学生关系处理不好，德育工作的展开将会面临一个很尴尬的局面。

3.班主任是促进学生家庭关系的粘合剂。初中学生处于心理叛逆期，他们往往对家长的处事方式、教育理念不认可，从而导致了对立、逃学等现象的发生。班主任需要第一时间处理好家长与学生之间的矛盾，防止矛盾进一步的恶化。

4.城镇化进程中带来的诸多问题要求班主任与学生和谐相处。伴随着城镇化进程的推进，大批农民工进城和外来务工子女增多，一系列的社会问题反映到学校教育中，譬如家庭破裂、组合家庭、外来务工子女的融合等问题。班主任作为学生人生成长的导师，有责任帮助学生解决生活中的问题。

三、班主任与学生建立和谐关系的途径

1.正确定位班主任与学生的关系。没有爱就没有教育，班主任与学生和谐的基础就是爱。在城镇化进程中，学生来源的多样性，要求班主任老师更加细致、耐心地关心每一个学生。张家港合兴初中是一所城郊结合部学校，外来务工子女比例达到35%，同时有一批学生随着家长进城。班主任面临这样复杂的生源情况，简单的关爱显然不能真正地打动学生。逐步摸清每一个学生的家庭情况，与家长做一次全面的沟通，和学生进行一次心灵的对话，这些举措可以让学生感受到班主任发自内心的关爱。

2.特殊家庭的沟通艺术。城镇化进程中带来了一系列的社会问题，有单亲家庭、组合家庭、特殊家庭等众多考验班主任的现实问题，这些学生是敏感的，他们的家长在发展经济的同时，往往会忽略他们的精神成长。一旦学生受到外界不良风气的影响，那么学生的发展就会迅速走向反面。班主任老师既要时刻关心爱护学生，又要多途径地与家长沟通，让家长意识到孩子心灵成长的重要性。

3.用心经营班级文化。城镇化带来的班级管理问题比较复杂，从班级成员的构成，到班级文化的经营，都需要班主任谨慎处理。经营班级文化有助于凝聚班级同学的向心力，彰显班级个性，进而影响学生形成正确的人生观和价值观。

班级学生来自于不同地区、不同小学，有着不同的生活方式和价值观，从他们中间寻找和培养共同的价值观，需要班主任一双敏锐的眼睛和智慧的头脑。班级活动是班级文化开展的有效载体，通过丰富多彩的活动可以树立学生对班级的认同感和荣誉感。学校组织的运动会，年级组织的各项竞赛等，班主任要牢牢把握这样的机会。班级文化体现在各个方面，既包含适合学生的“视听觉”文化，又包含班级的精神文化。班主任智慧地布置班级环境，凸显班级的文化氛围，有助于学生对班级的认可，和谐的人际关系，更能培养学生的个性发展。一首班歌、一个班级称谓，往往会温暖所有孩子的心灵。用心经营好班级文化，会让我们与孩子相处的更好。

4.班会课的教学艺术。在很多学校班会课的处理都比较简单，三年初中生活可能没有一节班会课是能给孩子们留下深刻记忆的。班会课是德育活动课，是班级管理的重要环节。精心组织班会课是优秀班主任的独门秘技，班会课可以由主题班会和例会等形式组成。班级学生的不同来源，给班会课的开展提供了广阔的舞台，可以让同一地区的学生讲述家乡的文化和风俗，可以根据相应的节日设计主题班会，同样可以根据时政的话题展开班级讨论。多样的班会课可以让学生得到不同程度的锻炼。

5.班会课的不同形式。班会课也可以采用更灵活的形式，比如模拟电视台的节目，这些节目富有娱乐性和知识性，他们平时就很关注，容易引起学生的共鸣，产生意想不到的效果。邀请有特长的家长或者校外专家走进班会课，让学生获取更多的营养，学生在享受知识的同时，更能体会到家长和专家的智慧。邀请任课教师到班会课开展小组活动，每个小组安排一个任课教师，进行小组竞赛，增进师生的感情，对于学科教学起到促进的作用等。

6.校外活动的沟通艺术。学校不是一个封闭的场所，城镇化进程的推进要求我们与时俱进，与社会接触对学生的发展起到促进的作用。校外活动是提高学生兴趣，培养良好品质的路径。我们班级平常开展的校外活动很多，赴青少年实践基地实践、参加社区活动、青少年志愿者活动、走进企业等，这些活动的开展让学生获益的同时享受了乐趣。

校外活动要有计划，在校外大舞台上，学生的心情更放松，师生关系融合也更容易。三天的青少年实践基地的实践活动是学生初中阶段第一次离开家，住宿在外。时间虽然短暂，但会给学生留下深刻印象，班主任在这个时候更多的是对学生生活的关心，关注每一个学生的心理变化，同时根据活动前的布置，做好相应的工作，全程陪同学生体验实践课程。参加志愿者活动是培养学生公民意识的最佳途径，在活动过程中，我们还可以穿插介绍本地的人文知识，让外来民工子女等融入到社会中来，起到一举多得的效果。

总之，城镇化是国家发展的必由之路，正确认识城镇化过程中的师生关系问题，可以让我们极早地优化教育结构，让学生享受更好的教育。城镇化进程的推进也将带来更多的教育问题，需要我们教育一线的教师去探索、去实践。endprint