搞好入职教育实现角色转变

戴粉梅

摘要：刚入职的新教师是幼儿园的新鲜血液和重要力量，也是幼教队伍建设的重要组成部分。任职初期是教师职业生涯的关键期，如何帮助新教师实现自身的人身价值，锤炼服务幼儿的本领，入职教育是摆在广大农村幼儿园面前的一个共同话题。

关键词：音美培训；校本培训；课堂培训；网络培训

中图分类号：G451文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）18-007-1一、强化音美培训，提高艺术素养

1.聘请中心小学的专职音乐教师和市县音乐教学能手对新进教师进行专门培训，引领教师系统学习幼儿园歌唱教学活动的理论，有计划地教学简谱、五线谱、钢琴、电子琴等基础知识及乐曲演奏和歌曲演奏，使每个教师懂得孩子们天生有着爱听音乐的耳朵，我们所做的只不过是将音乐浸润到孩子们的生活和学习中去，让音乐更好地影响孩子、感染孩子。

2.采取专题讲座、小组研讨、实践考察等形式对教师进行美术培训，让教师树立全新理念，开设色彩基础、环境布置、泥工活动、剪纸活动、水墨画及新材料的使用六大课程，以儿童画为主引导儿童通过绘画表现学习和生活，反映自己的情感，尊重儿童的想象和创造，及时鼓励他们的奇思妙想，善于发现每一个幼儿的兴趣倾向及思维的闪光点，生动形象、细致深入地去指导孩子绘画，使美术教学活动在开发幼儿智力和培养其良好习惯和思想品德方面发挥应有的作用。

3.在培训的过程中，我们采用集中培训、小组培训、分散培训相结合。为了便于学习，把形体动作录像传到网上，供大家学习；把音乐都传到各自的手机上，充分利用户外活动时间同孩子们自由练习，回到家里还可以利用零碎的时间进行练习，达到形体训练的目标，老师们在愉悦的氛围中学到了知识。通过幼儿体操比赛、幼儿教师舞蹈比赛等活动增强教师自信。

二、完善园本培训，丰富知识体系

1.引导新进教师加强学习，以适应幼教事业发展和幼儿身心健康发展的需求，创建生成性教学，完善专业基本功，把教学观摩作为平台，进行集体合作教学设计，通过现场指导提高专业成长的实效性。

2.幼儿园为促进教师专业成长搭建开放性、互动性的交流平台，特别是新调进教师的主动参与和名师专家的引领作用。平时，青年教师是作为研究主体参加专题论坛的，他们带着感悟、困惑和疑问而来，在这里自由地进行交流与思维碰撞，并在交流中提出更见解，形成共识。

3.鼓励新进教师积极参加各种比赛，激发竞争意识，通过对现场教学的讨论、反思与评价，重建教学价值观，从而有效提高教师的素质。

三、着眼课堂培训，实现三个转变

1.提高新教师教学技能最有效的途径就是让新教师走进课堂，去听课，去学习，去揣摩，感受最真实的教学环境，感受老教师身上所表现出的敏锐的观察能力、准确的判断能力、把握教育时机、转化教育矛盾、调节教育行为的魅力和机智。

2.新教师刚刚接触工作，急于在工作中树立威信，让幼儿们能够听话、能够秩序井然，不出乱子，因此对心智发育尚未成熟的幼儿经常以高压控制、统一指挥的方式进行教学，以教师为主导，束缚了幼儿自身的个性发展。这种典型的主导型教学模式在新教师身上尤为突出。针对这类现象，应要求新教师转变教育观念，努力从主导型教学向引导型教学转变。充分了解每一个幼儿的性格特点，这是每位新教师必须下功夫做的功课。教师要善于关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，运用有关幼儿心理学、教育学方面的知识，及时判断幼儿的行为并做出符合教育规律的反应，形成合作探究式的师幼互动。在教学过程中，教师始终扮演一个“引导者”的角色，让孩子自己发现问题和解决问题。

3.对教学活动进行反思，可以汲取教训，总结经验，只有经过反思以后的认识，才能真正变成自己的教育思想。反思型教学是新课程倡导的一种教学形式。对于新教师，还不太清楚反思什么和怎么反思，所以我们应该为他们设立明确具体的反思目标，并根据反思的情况不断给予具体指导。比如新教师在一个具体的教学活动结束后，我们立即组织反思，让他们说思路、说目标、说过程、说不足，通过反思发现问题，同时以理论知识为指导共同寻求新思想、新策略，来解决问题，以此指导教学实践。这种反思不仅提高了课堂教学能力，也对说课、评课起到了促进作用。此外，我们还定期开展“三人行”、“教学沙龙”等反思活动，鼓励新教师带着话题来讨论，带着经验来交流，同思困惑共谋出路。在取长补短、相互反思中调整教育行为，改进教育方式。

四、利用网络培训，提升生命质量

1.建立园本教研平台，让教师从自身的教学实际出发书写自己的教育故事、心得体会，甚至困惑与思考。通过博客的互动，使教师之间相互学习、共同研讨，达到交流常态化、有效化。

2.网络技术打破了人们交往的时空界限，教师通过博客站点与优秀教师、教育专家直接对话，得到专家的指导和同行的建议。教师在与外界交往的过程中更加开阔视野，同时在探讨和鼓励中自身价值也得到了认可，从而获得成长和发展的内在动力。

3.用博客来记录亲身的事件，记录个人生活和思想体验，发表个人的思想言论。通过以时间为坐标的轨迹记录，可以看到教师工作和研究的进程，了解事物变化的趋势和倾向性。教师在写作教育叙事博客的过程中，迸发了激情，进行了深入广泛的思考，成为教师思考、探究的精神家园，成为拷问自我、叙写心路历程的空间。endprint