初中地理教学中的读图、用图

黄正建

摘要：地图中包藏了众多知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。养成良好的读图习惯、培养较高的读图能力有助于提升学生的空间概念和空间想象力，有利于学生自主、高效、有意识地学习，是学好地理的关键。

关键词：地理教学；读图、用图；步骤；方法

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）18-091-1一、培养学生读图、用图的兴趣

学生学会读图、用图，从不喜欢到喜欢，从不会到会，需要一个过程。在这个过程中，要用兴趣来引导。常言说得好：兴趣是最好的老师。那么如何培养学生的兴趣呢？我是这样做的：利用引言。如在学习经纬网时，我这样设计引言：在茫茫的大海中，一艘正在航行的轮船突然遇难，船身正缓缓地下沉。轮船如何用无线电向陆地上报告遇难的地点呢？陆地上派去的船只又如何找到遇难的轮船呢？我们学习好经纬网知识后，就能做好这件事情。这样就激起了学生学习经纬网的兴趣。制订适当的读图目标，让学生思索，能激发求知欲，调动积极性。如：“中国的交通业”中，主要铁路干线及铁路枢纽，名称多，记忆难，可确定起点和目的地，让学生设置几条旅游路线，这样，不仅能激发学生的兴趣，还能达到预期的教学目的。

二、让学生掌握阅读地图的步骤

众所周知，学生读图、用图的能力培养不是一蹴而就的，需要教师对他们进行长期不懈的训练。选择一种恰当的读图、用图步骤，循序渐进地培养学生读图、用图能力，才能达到较好的效果，我认为有以下几个常用步骤：①、读地图名称，明确地图表示的内容。②读图例、注记，获取准确信息。③精读地图，培养实际应用能力。④表述地图，对所获取的信息进行分析、处理、重组和再造，当众表达自己的读图理解，从而培养学生的读图能力和素质。

三、教会学生阅读地图的方法

1.地理分布图。在判读地理分布图时除了遵循阅读地图的一般步骤外，还应在下面两点下功夫。首先是定位，明确地图所示区域的位置和范围。其次，结合地图的图名、图例、比例尺、方向与所示区域的地理特征提取有用的信息加以综合，并分析内在联系，找出规律。

2.地理统计图。展现数字，概率等形式的内容时会时常用到统计图，人文地理学中的很多资料就是用统计图进行说明的。常见地理统计图包括扇形图、柱状图、结构图、曲线图、折线图、坐标图、三角形坐标图等，分类很多。初中地理常见的形式为坐标图和结构图，坐标图读图步骤如下：①读图名，明确图示内容是什么。②读坐标，读清有几个坐标方向。每个方向坐标表示的内容，数值大小，单位，刻度范围等。③结合图示内容，回到坐标系中观察图像走向和分布范围。④综合分析，得出规律。结构图读图步骤为：①阅读图名，图例和文字说明，分清楚每项表示的内容。②了解图中每一项的数值大小及比例，将对应的地理事物进行排序，特别要注意最大值和最小值。③根据要求对图示内容进行阐述与归纳，得出抽象认识，并进行相关评价。

3.地理等值线图。读图方法有两种。其一，“等值线原理”即凸向高（数值大）处反而低；凸向低（数值小）处反而高。其二，做辅助线法。以等高线为例：如图一右侧图，山脊是由两个坡向相反、坡度不一的斜坡相遇组合而成的条形脊状延伸的凸形地貌形态（即山脊高两侧低）。其等高线示意图为图一左图所示。虚线为山脊线。判断步骤如下：首先找出山脊线与等高线的交点。其次，过任意一个交点（假如A点）做等高线的切线并延长，交其他等高线B，C，D，E点。现在可分析所作直线上的海拔高度关系。D，E两点均为100米，C，B两点为200米，A点高度为300米。可知所作辅助线上中间高两侧低，符合山脊特征。同样的过程可验证其余各点均能得出相同结论。故图一虚线处为山脊。同理可证图二中虚线处为中间低两侧高，即为山谷地形。

4.地理景观图。地理景观分为自然景观和人文景观。其判读步骤为：①读图名，准确判读景观图表示何种地理要素，或要说明哪种地理现象，即描述图名。②解读图中信息的地理意义：结论的落脚点要与教材相关内容一致。③分析图中信息的相互关系，做出总结。有时还需与其他景观图对比得出结论。endprint

摘要：地图中包藏了众多知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。养成良好的读图习惯、培养较高的读图能力有助于提升学生的空间概念和空间想象力，有利于学生自主、高效、有意识地学习，是学好地理的关键。

关键词：地理教学；读图、用图；步骤；方法

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）18-091-1一、培养学生读图、用图的兴趣

学生学会读图、用图，从不喜欢到喜欢，从不会到会，需要一个过程。在这个过程中，要用兴趣来引导。常言说得好：兴趣是最好的老师。那么如何培养学生的兴趣呢？我是这样做的：利用引言。如在学习经纬网时，我这样设计引言：在茫茫的大海中，一艘正在航行的轮船突然遇难，船身正缓缓地下沉。轮船如何用无线电向陆地上报告遇难的地点呢？陆地上派去的船只又如何找到遇难的轮船呢？我们学习好经纬网知识后，就能做好这件事情。这样就激起了学生学习经纬网的兴趣。制订适当的读图目标，让学生思索，能激发求知欲，调动积极性。如：“中国的交通业”中，主要铁路干线及铁路枢纽，名称多，记忆难，可确定起点和目的地，让学生设置几条旅游路线，这样，不仅能激发学生的兴趣，还能达到预期的教学目的。

二、让学生掌握阅读地图的步骤

众所周知，学生读图、用图的能力培养不是一蹴而就的，需要教师对他们进行长期不懈的训练。选择一种恰当的读图、用图步骤，循序渐进地培养学生读图、用图能力，才能达到较好的效果，我认为有以下几个常用步骤：①、读地图名称，明确地图表示的内容。②读图例、注记，获取准确信息。③精读地图，培养实际应用能力。④表述地图，对所获取的信息进行分析、处理、重组和再造，当众表达自己的读图理解，从而培养学生的读图能力和素质。

三、教会学生阅读地图的方法

1.地理分布图。在判读地理分布图时除了遵循阅读地图的一般步骤外，还应在下面两点下功夫。首先是定位，明确地图所示区域的位置和范围。其次，结合地图的图名、图例、比例尺、方向与所示区域的地理特征提取有用的信息加以综合，并分析内在联系，找出规律。

2.地理统计图。展现数字，概率等形式的内容时会时常用到统计图，人文地理学中的很多资料就是用统计图进行说明的。常见地理统计图包括扇形图、柱状图、结构图、曲线图、折线图、坐标图、三角形坐标图等，分类很多。初中地理常见的形式为坐标图和结构图，坐标图读图步骤如下：①读图名，明确图示内容是什么。②读坐标，读清有几个坐标方向。每个方向坐标表示的内容，数值大小，单位，刻度范围等。③结合图示内容，回到坐标系中观察图像走向和分布范围。④综合分析，得出规律。结构图读图步骤为：①阅读图名，图例和文字说明，分清楚每项表示的内容。②了解图中每一项的数值大小及比例，将对应的地理事物进行排序，特别要注意最大值和最小值。③根据要求对图示内容进行阐述与归纳，得出抽象认识，并进行相关评价。

3.地理等值线图。读图方法有两种。其一，“等值线原理”即凸向高（数值大）处反而低；凸向低（数值小）处反而高。其二，做辅助线法。以等高线为例：如图一右侧图，山脊是由两个坡向相反、坡度不一的斜坡相遇组合而成的条形脊状延伸的凸形地貌形态（即山脊高两侧低）。其等高线示意图为图一左图所示。虚线为山脊线。判断步骤如下：首先找出山脊线与等高线的交点。其次，过任意一个交点（假如A点）做等高线的切线并延长，交其他等高线B，C，D，E点。现在可分析所作直线上的海拔高度关系。D，E两点均为100米，C，B两点为200米，A点高度为300米。可知所作辅助线上中间高两侧低，符合山脊特征。同样的过程可验证其余各点均能得出相同结论。故图一虚线处为山脊。同理可证图二中虚线处为中间低两侧高，即为山谷地形。

4.地理景观图。地理景观分为自然景观和人文景观。其判读步骤为：①读图名，准确判读景观图表示何种地理要素，或要说明哪种地理现象，即描述图名。②解读图中信息的地理意义：结论的落脚点要与教材相关内容一致。③分析图中信息的相互关系，做出总结。有时还需与其他景观图对比得出结论。endprint

摘要：地图中包藏了众多知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。养成良好的读图习惯、培养较高的读图能力有助于提升学生的空间概念和空间想象力，有利于学生自主、高效、有意识地学习，是学好地理的关键。

关键词：地理教学；读图、用图；步骤；方法

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）18-091-1一、培养学生读图、用图的兴趣

学生学会读图、用图，从不喜欢到喜欢，从不会到会，需要一个过程。在这个过程中，要用兴趣来引导。常言说得好：兴趣是最好的老师。那么如何培养学生的兴趣呢？我是这样做的：利用引言。如在学习经纬网时，我这样设计引言：在茫茫的大海中，一艘正在航行的轮船突然遇难，船身正缓缓地下沉。轮船如何用无线电向陆地上报告遇难的地点呢？陆地上派去的船只又如何找到遇难的轮船呢？我们学习好经纬网知识后，就能做好这件事情。这样就激起了学生学习经纬网的兴趣。制订适当的读图目标，让学生思索，能激发求知欲，调动积极性。如：“中国的交通业”中，主要铁路干线及铁路枢纽，名称多，记忆难，可确定起点和目的地，让学生设置几条旅游路线，这样，不仅能激发学生的兴趣，还能达到预期的教学目的。

二、让学生掌握阅读地图的步骤

众所周知，学生读图、用图的能力培养不是一蹴而就的，需要教师对他们进行长期不懈的训练。选择一种恰当的读图、用图步骤，循序渐进地培养学生读图、用图能力，才能达到较好的效果，我认为有以下几个常用步骤：①、读地图名称，明确地图表示的内容。②读图例、注记，获取准确信息。③精读地图，培养实际应用能力。④表述地图，对所获取的信息进行分析、处理、重组和再造，当众表达自己的读图理解，从而培养学生的读图能力和素质。

三、教会学生阅读地图的方法

1.地理分布图。在判读地理分布图时除了遵循阅读地图的一般步骤外，还应在下面两点下功夫。首先是定位，明确地图所示区域的位置和范围。其次，结合地图的图名、图例、比例尺、方向与所示区域的地理特征提取有用的信息加以综合，并分析内在联系，找出规律。

2.地理统计图。展现数字，概率等形式的内容时会时常用到统计图，人文地理学中的很多资料就是用统计图进行说明的。常见地理统计图包括扇形图、柱状图、结构图、曲线图、折线图、坐标图、三角形坐标图等，分类很多。初中地理常见的形式为坐标图和结构图，坐标图读图步骤如下：①读图名，明确图示内容是什么。②读坐标，读清有几个坐标方向。每个方向坐标表示的内容，数值大小，单位，刻度范围等。③结合图示内容，回到坐标系中观察图像走向和分布范围。④综合分析，得出规律。结构图读图步骤为：①阅读图名，图例和文字说明，分清楚每项表示的内容。②了解图中每一项的数值大小及比例，将对应的地理事物进行排序，特别要注意最大值和最小值。③根据要求对图示内容进行阐述与归纳，得出抽象认识，并进行相关评价。

3.地理等值线图。读图方法有两种。其一，“等值线原理”即凸向高（数值大）处反而低；凸向低（数值小）处反而高。其二，做辅助线法。以等高线为例：如图一右侧图，山脊是由两个坡向相反、坡度不一的斜坡相遇组合而成的条形脊状延伸的凸形地貌形态（即山脊高两侧低）。其等高线示意图为图一左图所示。虚线为山脊线。判断步骤如下：首先找出山脊线与等高线的交点。其次，过任意一个交点（假如A点）做等高线的切线并延长，交其他等高线B，C，D，E点。现在可分析所作直线上的海拔高度关系。D，E两点均为100米，C，B两点为200米，A点高度为300米。可知所作辅助线上中间高两侧低，符合山脊特征。同样的过程可验证其余各点均能得出相同结论。故图一虚线处为山脊。同理可证图二中虚线处为中间低两侧高，即为山谷地形。

4.地理景观图。地理景观分为自然景观和人文景观。其判读步骤为：①读图名，准确判读景观图表示何种地理要素，或要说明哪种地理现象，即描述图名。②解读图中信息的地理意义：结论的落脚点要与教材相关内容一致。③分析图中信息的相互关系，做出总结。有时还需与其他景观图对比得出结论。endprint