雅思口语测试评分标准在大学英语口语测试中的运用

陈 赏,罗 琼

（武汉工程大学 外语学院，湖北 武汉 430079）

一、日渐普及的大学英语口语测试

随着对外开放和全球化程度的日益发展，英语已成为国人生活和学习不可缺少的一部分。当前大学英语教学改革强调培养学生的英语综合运用能力，特别是英语听说能力，即听力和口语能力。教师开始从重视培养学生英语文字能力向听说能力转变。自大学英语改革以来，口语测试在各高校中越来越普及，成为考核学生英语综合能力的一个非常重要的组成部分。

英语口语测试是检测学生口头交际能力的重要手段，评分方法是口语测试中的一个重要环节,评分方法的有效性与客观性直接决定了口语测试的效果。但是，在大学英语期末口语测试的评分环节，普遍存在一些问题：

首先，评分标准不统一，有的甚至没有给出评分标准，仅靠教师对考生的总体印象打分。

其次，因为教师间存在个体差异，教师对学生的口语测试的评估有很大的主观性因素，因此无法保证很高的信度，教师评分的可靠性、科学性和稳定性还值得进一步商榷。如何保证大学英语期末口语考试成绩有更高的信度和效度，是当前急需解决的问题。

二、口语测试的两种评分方法

传统的口语测试评分方式可归纳为两种，即综合评分法和分析评分法。

综合评分法又称为印象评分法，即考官对考生口语考试时的总体印象打分，主要评价的是学生综合运用语言的效果。这种评分法被普遍应用在大学英语期末口语测试中，虽然对考官来说，操作起来简单易行，但评分高低在一定程度上取决于考官的主观性，容易形成误差，影响评分效度。

分析评分法是将考生的口语表达能力分解为若干项分别打分，包括语音语调、语法、词汇、流利程度、表达准确性等方面，将这些方面的得分按一定比例加权后，得出口语总分。分析评分法着重评价语言使用的不同侧面，分项较细，虽比较耗时，但评分效度会更客观和准确。

雅思口语测试的评分方法就是用的分析评分法。它具有准确性高、人为干扰因素小的特点。雅思口语考试不断革新测试手段，在效度、信度、可操作性等方面做得越来越细致，对大学英语影响深远，值得我们借鉴。因此我们可将其评分方式与大学英语口语测试结合起来，作为大学英语期末口语测试评分的参照和标杆，使大学英语口语测试改革更深入，效果更明显，考核更科学。

三、以雅思口语评分标准作参照构建大学英语口语测试评分体系

雅思口语测试从4个方面进行评分，即流畅程度和连贯性、词汇量、语法结构及精确度、发音。每一单项的评分标准分为9级，考生最终得到的口语分数是这4项所得分数的平均值。

下表是各个单项的具体评分标准：

分值流畅程度和连贯 性 （Fluency and Coherence）词汇量（Lexical Resource）语法结构及精确度（Grammatical Range and Accuracy）发音（Pronunciation）9 表达无重复和停顿，紧扣主题，表达很全面，思路清晰能准确、灵活地运用词汇 （习惯用语）围绕话题进行表达语法结构严密、准确清晰而准确，无母语语音影响8 表达基本无重复和停顿，紧扣主题，表达很全面，思路清晰能较准确、灵活地运用词汇表达，其中不乏不常见的词汇和习语，虽然不尽准确语法结构较严密、准确，偶尔会出现个别语句错误较清晰准确，基本无母语语音影响7 能使用连接词中的信号词，偶尔会出现重复和自我更正能运用词汇展开话题，虽然不尽准确，对于困难的词汇能变换方式表达多数语句基本表达无误，但还是有些错误偶尔发音错误6 表达有重复和停顿，能使用连接词中的信号词，虽然不尽准确有一定的词汇积累，虽然不尽准确，偶尔对于困难的词汇能变换方式表达能运用一定的简单语句和复杂语句，复杂语句存在错误发音错误带来一些理解障碍5 表达有重复和停顿，有时因思考会放慢语速，过多地使用连接词和信号词不能灵活地运用词汇，对于困难的词汇试图变换方式表达，但不准确语句表达基本正确，基本都是简单语句发音有很多错误4 表达有明显的重复和停顿，语速慢，重复使用连接词只能用简单词汇表达基本意思，词汇经常运用错误很少运用从句，错误频出，经常导致听者理解障碍发音有非常多错误3 经常重复表达，停顿过长，不能正确表达只能表达个人信息，词汇不足简单语句都不能表达，错误频出，多是词不达意发音错误特别多，给听者带来困难2 在表达中长时间地停顿，只能简单表达只能只言片语地表达不能使用句子的基本形式语音基本无法识别1无法交流，无法评估

大学英语口语测试评分体系构建过程中，我们可根据本校学生口语的具体情况来制定适合本校的评分标准和评分等级。我们可参照雅思口语评分的4档评分标准，把评分等级简化为3～5级，使大学英语口语测试评分达到标准化，有效减少误差。

四、“雅思测试评分模式”对大学英语口语教学的反拨作用

运用这种测试评分模式可以对教师的教学和学生的学习能起到很好的导向作用和积极的改善作用。

对于学生的学习而言，其积极作用主要体现在以下几个方面：

（一）重视语音语调规范

在改革评分标准之前，学生往往不重视自己的发音，口试有了语音语调专项评分标准后，学生开始重视自己的语音语调，并且能够在平时有针对性地进行提高语音语调规范的练习。

学生能按照老师的建议每天抽出十到三十分钟来朗读，有条件的可以利用复读机、多媒体电脑等设备进行录音、反复跟读，着重加强发音、语感、声调、朗读节奏等方面的练习。在朗读的过程中注意整体上的平稳、流畅，尤其是重读、连读、断句、有效停顿等。这些有针对性的朗读练习可以增加学生的自信心，对提高学生参与口语活动的积极性大有裨益。

（二）积累丰富词汇

词汇量的有限在很大程度上限制了口语表达。在口语考试中，常常会有考生在围绕某一特定话题展开讨论时，无法准确表达出自己的想法，经常停顿、重复，这跟词汇量的匮乏不无关系。在评分标准中加入了词汇这一项后，学生在平时能注意词汇的积累，注重词汇的广度、准确度、多样性和灵活性，在进行口语话题讨论之前，自己能先提前归纳一些要用到的词汇和短语。

雅思测试评分模式对于教师的教学而言，其积极作用主要体现在以下几个方面：

1.多元化的口语训练方法

口语考试中绝大多数话题都是当下社会生活中最热门的话题，教师会在平时注意积累与口语考试相关的口语素材；有针对性地设计口语练习；寻找英语语境和机会，让学生大胆练习口语。教师可以把一个自然班的学生分为若干小组围绕特定话题进行讨论，或者通过活泼多样的问答形式来进行口语练习，或者举行演讲比赛，这样可以活跃课堂气氛，调动学生学习口语的积极性。

2.重视语言的社会交际能力，尤其是跨文化交际能力

让学生在充分理解西方国家的文化背景的基础上进行口语训练，开拓学生的文化视野，铺设中西方交际的文化桥梁。让学生了解英语为母语的国家的人群思维习惯，要用他们的思维或者至少接近他们的思维方式去与他们进行有效沟通。让学生通过各种途径充分了解英语国家的历史文化、风俗人情、人生信仰、行为准则、价值观念等。在交际时，注重语言的得体性、有效性。

3.注重个性化地思考，培养逻辑思维能力

口语考试考查的重点在于考生在不同的场景和话题中灵活运用英语的能力，在具体的考试场景中，考官欢迎的是考生个性化的回答，能灵活地临场应变，有自己独立的判断分析能力。口语评分标准改革后，教师会注重学生这方面能力的培养。有意识地训练学生创新性的思维，鼓励学生表达新颖独到的见解。训练学生应对不同情境的灵活机动能力，使学生的语言能力、逻辑思维能力得到全面发展。

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