如何提升大班幼儿的语言表达能力

2014-10-14 17:12洪金芳
新课程·下旬 2014年7期
关键词:大班幼儿语言表达

洪金芳

摘 要:幼儿期是人掌握语言的关键期,在《3~6岁儿童学习与发展指南》5~6岁语言领域中明确提出:“愿意与他人讨论问题,敢在众人面前说话。能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。”发展语言表达能力是幼儿园教育的一项重要任务。部分幼儿不敢在集体面前大胆交流,不善于与同伴交谈、互换意见,不敢提出问题,不敢大胆开口表达自己的个性想法和独特意见,语言讲述和创编能力弱。幼儿只有真正学会了说话,把自己的愿望用正确的语句表达出来,才能自由地和人交往,同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此,提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者一项艰巨的任务。

关键词:大班幼儿;语言表达;语言指导

幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期,幼儿只有具备了一定的语言素质,能够正确运用语言,才谈得上今后的全面发展。正如著名教育家乌申斯基所言:“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库,因而对一切事物的理解都要从它开始,通过它并恢复到它那里去。”

一、充分利用一日生活环节,进行随机教育,对幼儿进行语言能力的培养

1.利用午睡环节,对幼儿进行倾听、讲述等能力的培养

听故事是幼儿非常喜欢的一项活动,利用午睡环节开展故事讲述,不但能调动幼儿的午睡兴趣,更重要的它能有效地培养幼儿的倾听能力。倾听能力的培养需要营造安静的环境,午睡环节正是对幼儿倾听能力培养的极好时机。

2.利用进餐环节,组织幼儿欣赏轻音乐、散文、诗歌,初步学会欣赏性倾听、目标性倾听、辨别性倾听、创造性倾听和批判性倾听

3.利用晨间来园及晚间离园时间进行语言的培养

在晨间开展一些“我看到的新鲜事”“昨晚我家发生的事”等交流讨论的话题。在离园时,开展一些“我们的开心事”“回家我要做什么”等主题或无主题的聊天活动,这都为幼儿的口语表达提供了学习的机会。除此之外,教师还可以利用此环节,为幼儿提供随手可取的优良书籍、书面材料,让幼儿进行有自由选择的学习、阅读。为幼儿提供一些拼音积木、拼字玩具、字的接龙游戏等,通过一些有趣的方式,提供有趣的材料给幼儿摆弄玩耍,加深幼儿对书面文字表达的印象。

二、有效把握集体教学与区域活动中的语言指导

1.利用语言教学活动,创设语言学习的机会和交流情境,提高幼儿的语言表达能力

例如,在复述故事《会滚的汽车》时,我设计了简便、新颖、富有吸引力的指偶,有大木桶、狐狸、鸡、小白鹅等让幼儿戴上头饰进行表演,并指导幼儿学习用声调、动作、表情来表现故事的内容。又如,指导幼儿把家里废旧的纸和购物袋上的人物、景物剪下收集起来,让幼儿拼成有情节的画面,编出有趣的小故事,讲给大家听。这些“废旧物品”不仅成了幼儿参与活动的诱惑物,而且成了幼儿教育表达言语的直观教具,幼儿的口语表达能力明顯提高。

2.在各领域的教学中,有机渗透已有语言经验,提供幼儿运用语言进行表达的机会

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育。因而,我们应该让幼儿在丰富多彩的各种活动,如科学活动、艺术活动、健康活动中去丰富幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。

3.利用区角的创设、材料的投放以及情境的创设支持幼儿的语言表达

我们创设了区域活动(语言角、美术区、音乐区……),活动区准备了各种玩具、废旧物品等,活动时由幼儿自己选择到各个区域玩,幼儿也就看看说说、玩玩说说、演演说说。如语言角,幼儿手拿玩具,扮演着各种角色,他们自编对话,互相交谈。在选择角色时,教师鼓励幼儿交换角色,因为角色变了,语言行为也随之改变,由此让幼儿在不同角色的交往活动中获得语言的发展。

4.利用户外游戏中的语言教育,给幼儿提供开心说的机会

在户外游戏时,让幼儿谈谈自己的所见所闻。比如:今天做了什么游戏?谈自己在游戏中的感受,说户外玩具的名称,等等。游戏结束后,让幼儿自由大胆地讲述出自己的游戏感受。在过程中,我就发现,班上幼儿说话欲望都很强烈,连班上年龄最小、语言水平发展较弱的小朋友也会不停地开心地说。

5.开展丰富多彩的活动,调动幼儿说话的积极性

定期组织一些活动。定期举行儿歌朗诵会、讲故事比赛、语言教学游戏等,对幼儿语言能力的培养具有促进作用。尤其如讲故事活动,不仅能提高幼儿兴趣,而且还能发展幼儿的创造性思维。

《幼儿园教育指导纲要》中特别指出:幼儿的语言学习具有个别化的特点。教师与幼儿的个别交流及幼儿间的个别交流都很重要。因此,教师要注意创造适当的条件,根据幼儿的具体情况给予有针对性的发展指导。同时,教师也要给有语言障碍的幼儿特别的关注。例如,就本班而言,幼儿语言水平差异很大。有些幼儿语言成人化,语言连贯,表达清楚,用词丰富,针对这样的幼儿我们对其的要求更高一些。而对于个别语言能力较差的幼儿,我们从发音开始慢慢促进他从字到词,再到句,环环进步。实践证明,我们的方法是有效的,幼儿的进步明显。

三、家园配合,共同培养幼儿的语言表达能力

家庭是幼儿园重要的合作伙伴,由于幼儿大部分时间是在家庭中渡过的,他的言语直接受家长的影响和暗示,因此家长对幼儿语言表达能力的培养起着举足轻重的作用。因此,不仅要在幼儿园加强实施对幼儿语言表达能力的培养,而且要在幼儿家长中广泛进行宣传,并争取多种方法,引导家长注重对幼儿语言表达能力的培养,争取家园共同配合,起到事半功倍的效果。

参考文献:

张腾.促进大班幼儿语言能力的发展[J].文学教育:中,2012(02).

编辑 韩 晓

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