基于iPad的英语阅读教学模式

罗媛媛

摘 要：以一节英语阅读课为主线，深入细致地示范了如何运用iPad的应用程序进行英语阅读教学的全过程，希望能为一线英语教师提供参考和借鉴。

关键词：英语阅读；iPad；教学模式

iPad已成为当今最为时尚流行的高科技设备之一，笔者实践了四款iPad教育软件较适合英语阅读教学，现将其使用做如下阐述。

一、在英语阅读课Pre-reading环节可选用Socrative软件导入

这款软件分教师端和学生端，教师先申请账户，输入E-mail地址和密码，系统自动生成一个代码。教师打开Teacher登录，接着自行设计问题，问题形式可多样，如问答、判断等。另一边，学生打开Student输入教师提供的代码进入系统后回答教师提出的问题。使用这款软件目的在于师生互动，教师也可针对学生的回答对接下来的教学重难点有的放矢。

二、Audionote软件可以锻炼学生的听、说、读、写综合技能

以往While-reading环节，教师会根据文章内容逐层设计问题，学生在阅读后回答。这种检测往往收效不尽如人意。教师可重新设计为学生两人一组合作，一个提问题，另一个回答。学生将问题和答案输到软件上，以录音方式保存。教师巡视后有选择地投影几组学生作业，并请其他学生点评。

三、选用Inspiration软件做Further-reading教学

此软件可做思维导图训练。思维导图不仅有助于学生获取信息、把握篇章结构、弄清作者观点和态度，而且培养了学生的问题意识、发散性思维和创造能力。这款软件中大量的模版可供学生参考后设计思维导图。学生在对应的框格中输入关键词或词组，做出文章结构图。通过这种方式学生可以建构对文章的整体认知，很好地保留了阅读的完整性，在学生完成的基础上教师可展示学生作品分享点评。

四、通过Educreations软件让学生做总结

通常教师在After-reading环节多以判断正误、首字母填空等习题检测学生对文章的理解。事实上大量的检测不仅让阅读课显得沉闷，关键还是教师在主宰课堂教学。此环节可设计为学生将之前在Audionote中设计的问答以及在Insipration中做的思维导图以照片方式保留在图片库中，然后在Educreations中调出照片并配上文字，最后录音总结本节课所学内容。

iPad无疑给课堂带来了新的活力，借助其丰富功能，教师能准确方便地记录学生完成课堂练习的情况，并与学生一起对其进行评价，这让学生的主体地位发生了变化，真正做到了把课堂还给学生。

参考文献：

[1]李亚飞，姜淳予，李文龙.基于iPad的教科书与教学法革新.中国教育技术装备，2012（09）.

[2]程少华.基于ipad的教学改革初探[J].教学月刊：中學版，2012（01）：47-49.

编辑 谢尾合