关于实验班教学之我见

邹新

摘 要：各校成立实验班是校本优化教学资源、因材施教的一种有效途径，它使那些优秀的学生更加优秀，受到了学生家长和社会各界的广泛赞誉。但这样特殊的群体集合到一起也就有了特殊的特点，对教师的教学也提出了新的挑战。

关键词：优秀学生；打造品牌；实验班教学

现在很多学校都有这样的班级叫做实验班或者甲班、A班等，这样的班级是由那些品学兼优的学生组成的，一方面是为了更好地培养他们的能力，另一方面也是一个学校提高升学率、打造品牌名校的需要。所以，学校往往要在这样的班级投入更多的人力、物力和心力。近几年来，我有幸一直担任实验班班主任和实验班物理教学工作，积累了一些经验和体会，下面就实验班的教学谈谈我的看法。

一、实验班的学生特点

实验班的学生基础好，头脑聪明，反应灵活。他们有个性，喜欢张扬自己、表现自己，有一种永不服输的劲。在学习上积极主动，都能很好地完成学习任务并且还有所发挥，具有很强的分析问题和解决问题的能力。在日常的学习中有着比较科学的学习方法并且能够很好地吸取别人的学习经验，能够主动涉猎新的知识。以上素质的具备使他们的学习成绩好于平行班的学生，但是他们也有不足之处。

1.在有些问题上爱钻牛角尖，即使有老师的引导也很难自拔，这往往导致他们不能以正常的思路解题，甚至解决不了问题。

2.他们自尊心比较强，一方面表现在对成绩非常敏感，当成绩升降幅度比较大时情绪波动也很大，影响下一步的学习。另一个方面表现在受不了任何委屈。对同学的忠告、老师的教育不够重视，甚至不听，严重的有反感情绪，这既不利于他们的全面发展，也会导致他们和其他同学或老师的关系不够融洽。

3.有的学生不愿意和同学、老师交往。有问题时不去请教老师和同学，不善于合作学习，不会利用学习资源，导致学习效率较低。同学有问题向其请教时也不愿意告诉，同学关系变得疏远。长此以往，不利于同学之间的团结，对班级的管理也会造成一定的困难。

二、实验班的教学特点

实验班的教学根据学生的特点可以在以下几个方面做做文章。

1.适当加快教学进度

由于高中教学任务比较繁忙，特别是为了应付高考还要赶出一定的时间进行若干轮的总复习，这样来讲就必须加快教学进度，在一定的时间内把新知识讲完，而对于实验班的学生来讲是完全可以达到的。但在加快教学进度的同时应该注意几个问题：（1）为了快而不注意教学的各个环节，随堂练习、小步反馈、章节测试和小结等都不能缺少，力求学生学得扎实、准确。（2）为了快而忽视了一些章节的讲解，特别是一些带有星号的章节和课后阅读材料等也不能忽视，实验班学生更需要掌握更多的知识才有利于他们发挥，可以通过课后学生和老师探讨或和同学进行交流来完成。总而言之，教师首先要给予重视。（3）为了快而不注意个别学生的反应。当教学进度比较快时会有一部分学生跟不上，甚至消化不良，造成知识脱节，这会导致这部分学生自信心下降，产生厌学的情绪，将来的成绩什么样也是可想而知的。对于这样的学生，老师要给予关照：（1）找他们谈心，解除他们的思想包袱；（2）鼓励他们超前学或自学；（3）要求他们增加学习时间和提高学习效率；（4）老师要给予一定的课后辅导，至少要有求必应。

2.适当拓宽知识范围

實验班的学生理解力比较强，拓宽知识范围更有利于他们理解原有的基础知识或相关知识，提高他们的应变能力。现在高考题有一部分试题背景涉及新科技和新技术，甚至有对未知领域的猜想等，解决这类问题就需要学生在平时的学习中注意积累课本以外的知识。要做好这项工作应该做好以下几个方面：（1）老师要有广泛的知识。在教学之余要多学习，特别是对本学科的知识要知道其产生的历史背景、演变的过程及发展的趋势；（2）在传授这方面知识的同时教师一定要把好关，多从对学生身心发展有利、对学生提高成绩有利、对培养学生学习情趣有利的角度选取材料，切不可哗众取宠，本末倒置，甚至浪费时间；（3）采取多种方式拓宽知识范围。可以采用阅读科普读物、听讲座、观看录像、小制作、社会实践等方式。

3.适当加深试题难度

在试题的讲解上既要注重基础，又要适当拔高，这有利于提高他们分析问题、解决问题和综合应用的能力。在使用平行班的试题同时，实验班要自组一部分能突出重点、体现难点的试题。我认为在加深试题难度时要注意几个问题：（1）把好这个“度”。学生能力的提高需要一个过程，循序渐进地加深难度才有利于提高他们的能力，一方面是他们跳一跳就可以够得到，另一方面也应使他们使劲跳一跳也能够得到，而那些使学生怎么跳也够不到的试题不宜出现；（2）要在综合试题上多下工夫。题不在于多，能提高能力就行，而综合试题要是利用好了恰好能体现这一点。要注意一题多解，多解归一；一题多变，多变归一；一题多问，多问归一；这方面试题既有难度，又有利于发展学生的思维；（3）要注意学生的感受，不要以老师的感受去定一个题的难易，学生认为难的才是难的。所以老师要多和学生交流，了解他们在学习上存在的困难，特别是思维上的障碍，对症下药才是最有效的。

实验班的学生管理和教学工作既是机遇也是挑战，只要我们因势利导，多动脑、多思考，实验班教学定会给我们教学生涯带来无穷的乐趣。

参考文献：

韩子钰，张培.英语实验班教学模式的构建[J].英语教师，2011（10）.

编辑 张珍珍