如何提高后进生的自信和自尊

马秀凤

摘 要：从自信和自尊为立人之本入手，首先分析了在学校中影响中职学生自信和自尊的因素。然后以班主任工作经验为基础，提出了几点关于提高后进生自信和自尊的方法。

关键词：自尊；自信；成绩；自证预言

自信与自尊这两种心理素质是每一个人的立人之本。一个人如果没有了自信，那么这个人做任何事情都会觉得困难重重，都会觉得必定会失败，最终的结果是，这个人将会一事无成。一个人没有了自尊，那么这个人将不会爱护自己，将没有上进的动力。由此可见，自尊与自信对于我们每个人来说是多么重要的心理素质。那么对于教育工作者特别是班主任来说，培养学生的自信与自尊就越发显得至关重要了。

首先，我们来分析一下中职生这个年龄段影响自信与自尊的主要因素。通过对我多年所任教的中职学生进行观察和比较，发现以下几种现象：（1）成绩好的学生明显要比成绩差的学生有较高的自信和自尊需求；（2）学生干部要比普通学生有较高的自信和自尊需求；（3）有特长的学生要比无特长的学生有较高的自信和自尊需求；（4）长相较好的学生要比相对较差的学生有较高的自信和自尊需求；（5）经济能力好的要比经济能力差的有较高的自信和自尊需求。从以上五种现象中又可归纳出影响自信与自尊的五点因素：成绩、综合素质、特长、相貌、经济。在这五个因素中，进一步进行观察和分析，我们很快可以得出：在学生阶段，成绩是影响自信与自尊的最主要因素！因为在学校的评价体制下，成绩是最为主要的评价标准，一个学生如果成绩好，那么将会被周围的人给予较高的综合期望，同样，也会被周围的人给予更多的关注和尊重。这就提高了这个学生的自信及自尊。因为他从别人对自己的态度中感受到了自己的优秀，因为自己的优秀，所以有了一个很明显的心理暗示——自证预言，让他提高自己的自尊和自信来达到这种优秀，而这种优秀又将受到更多人的关注，从而进一步提高他的自尊和自信，然后这将成为一个良性循环，使成绩好的学生越来越优秀。

而對于成绩差的学生，由于在学校的评价体制下无法得到他人足够的正面关注，他将在别人对他的态度中读到自己的差劲，这也将引起自证预言，迫使他通过降低自尊来达到一种心理上的平衡，同时，伴随着自尊的降低，自信也降低了。这会形成一个恶性循环，使得成绩差的学生越来越差。

通过上述的论证，我们可以毫不夸张地得出一个结论，中职生的自尊和自信很大程度上是建立在成绩的基础上的。

接着，我们来看一下如何在现有的学校评价体制下尽可能地提高成绩差的学生的自尊和自信。

1.学校班级设置方面。为了减少上述不良自证预言的现象出现，学校在班级设置上应该保持同年级各班级学生的平均性，不要有尖子班、重点班、快班、普通班、慢班之分。因为这样分班，慢班的学生会有种被抛弃感，会给自己贴上后进生的标签，然后逐渐失去自尊和自信，最后成为真正的后进生。我以前带过一个班级，第二个学期第一个月末分的班，是个慢班。虽然全部学生都是我教的，但是，一做班主任，我就明显感觉到了学生对于学校的敌意和自我放弃；找他们聊天，绝大部分学生对我说，我们是后进生，我们没有希望，我们不违纪，那怎么会是后进生呢？所以，由此可见，学校的班级设置对于学生的自尊和自信有着极大的影响。

2.学业方面。如果学生对学习还没完全失去信心，还有上进的动力，那么，可以采取以下方法：（1）精细备课，授课内容要兼顾全面，要让后进生上课可以听得懂，调动其学习兴趣。课后作业要分层次布置，优等生的作业可以适当地加深，后进生的作业要以基础知识为主，题目尽量简单，让他们会做、懂做，最重要的是愿意做，有信心做。例如，我在上课时，每节课时都精心备课，在授课过程中，尽可能地兼顾全面，课后作业也分层布置，很多的后进生对于我的课兴趣都较为浓厚，成绩也渐渐地有了提高。（2）试题进行分难度出题。对后进生的题目要出得简单，让他们都可以考出个不错的分数。这样，他们可以体会到付出就会有收获的喜悦，不会从分数上面受到打击，这对于提高他们的自尊和自信是很有帮助的。但是这个方法在期末的统考上不能操作，可是在平时学校举行的月考中是完全可以进行操作的。我在学校的月考中进行A、B卷，A卷难度大，是给优等生做的，B卷较为简单，且以会考题型为主，全部为选择题，然后把这两种试题分发给不同等级班级的学生，让他们完成。我带的班是个普通班，当我的学生看到那不错的分数时，我很明显地感觉到他们的自信，看到他们的笑容。

如果学生对学习真的是一点信心都没有，已经产生很严重的厌学情绪了，这个时候再想从学习方面去提高他们的自尊和自信那简直就是做无用功。所以，最好的方法就是直接把成绩这个因素给去掉，避而不谈。永远不要在他们面前提成绩，特别是和成绩好的学生做比较。这样，可以使他们少受成绩的打击，保留他们仅有的自尊和自信。这样做的同时，也要多发掘他们身上的特长，多举行一些活动，最好是文体活动，让他们从这些活动中找回自信和自尊。

3.班主任工作方面。作为一个普通班的班主任，我认为，应该做到以下几点来保留并提高学生的自尊和自信。（1）放下教师的架子，亲近学生，做学生的朋友。大多数的后进生很少与老师亲近，他们觉得老师看不起他们，也觉得他们不配和老师亲近。所以，我们要最大限度地亲近他们，让他们感受到我们并没有看不起他们，我们和他们是平等的，是朋友关系。这样，学生会从你对他的态度中感受到你对他的尊重，感受到温暖，学生自然也就没有了被抛弃感，那么自信和自尊也就相应的找回来了。例如，我和我班上的男生总是称兄道弟，在球场上疯，有时还打闹一下。我和他们关系很好，可以聊很多的心事，他们和我相处时，就像朋友一样，很有自信和自尊。（2）少些批评，多些鼓励，发现学生身上的闪光点。后进生之所以没有自信和自尊，大部分是由我们前面讨论过的原因造成，他们认为自己没有优点只有缺点，而我们班主任要做的，正是从他们的身上找出他们一些小小的闪光点，从而点燃了他们自信和自尊的火花。例如，我带的班上有一个女生，做事情大大咧咧，总是做不好，找她谈心，她说我妈说我就是这个样子了，做什么都做不好，我就没信心做好了。于是，有一次做卫生，她把一扇窗户擦得很干净，我在班会课上大力表扬了她，以后，我经常抓住机会就表扬她有责任心，很认真。后来，她当了班上的纪律委员，自信满满的，把一个班管得那叫一个好。由此可见，只要班主任可以发现学生的闪光点，学生的自信和自尊是完全可以提高的。（3）偶尔在学生面前示下弱。班主任老师越表现得事事精通，与学生的距离就越大，他们在和你的对比中就越觉得没有自信。所以，我认为，作为班主任老师，偶尔在学生面前示下弱，请教一下学生，这不仅不会降低作为教师的威信，还能让学生从中提高自信与自尊。例如，有一次，学校要求我班的学生把垃圾堆给清理掉，没有劳动工具怎么办呢？我就对班上学生说：“任务是一定要完成的，但是劳动工具嘛，为师也没办法了，只能靠你们自己去想办法了。但，我绝对相信你们可以找到工具顺利地完成任务。”我把门堵死了，他们就只能自己想办法了，我站在教学楼上看着他们在操场上围成一堆商量，然后又看到他们派出几个学生跑到工地去借了好几把铁锹。劳动完成后，看着他们一个个自信的笑容，我想，这哪是那一提成绩就垂头丧气的学生啊。

以上就是我对于如何使学生具有自尊和自信的分析及一些切身体会的做法。学生的德育工作，尤其是后进生的德育任重而道远，它对于学生树立正确的人生观和价值观影响非常大，作为教育者，我们一定要为之不懈努力。

编辑 马燕萍