浅谈作文教学

张玉亮

作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，占着语文学科的半壁江山，把好作文教学这一关，也就抓好了语文教学的主干。这正是作文教学迫切需要解决的问题，我认为教师应从以下几个方面提高学生写作能力。

一、培养学生阅读的习惯

作文是学生运用语言文字能力的综合体现。多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式，而且使学生在读的过程中学习、感悟作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧，从而指导学生的写作实践。阅读，包括两个方面：（1）阅读好语文课本上的文章；（2）阅读好课本以外的文章。因此，教师在阅读教学中要有意识地引导学生理解、认识、品评、鉴赏，就可以不断地把课文和读物中蕴含的写作方法、表现手法以及作者的思维方法，转化为学生的能力，使学生的作文能力不断地提高。阅读应养成良好的习惯：（1）养成认真读的习惯；（2）养成“不动笔墨不读书”的习惯。只需这样引导学生去多读书，才能帮助学生积累更多的语言材料。

二、培养写日记的习惯

坚持写日记能够帮助学生积累大量写作的素材。由于日记写作灵活，行文自由，训练多，容量大，是提高自由写作水平的捷径之一，学生在实际生活中所见到的或者所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己觉得有必要诉说，就可以把它记下来。因为要记，学生必须对每日所见所闻进行细心观察，天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟。只有用心把事记下来，写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到线，由线到面，形成精彩文章的“雏形”，当采到“劳动所得”，学生会由衷地体会到写日记的好处。

三、善于积累材料，丰富写作源泉

俗话说：“好记性不如烂笔头。”摘抄是一种行之有效的学习语文的方法。积累材料可以从书本中积累材料，而且，我们在现实生活中遇到某件有闪光点的事或触物产生的灵感和火花，应赶快记录下来，记得多了就成了思想，我们的生活是丰富多彩的，应注意随时采摘，为写作储备素材。

四、丰富训练形式，提高写作兴趣

作文训练不能只局限在课堂大作文训练，教师要采取多种手段，开展写作训练活动。把作文教学融入語文课堂教学中去，使学生不再害怕写作文，使学生在日常学习中体会到习作的乐趣，使写作得到提高。

总之，提高写作能力不是一朝一夕的事情，需要从基础抓起，降低门槛，提高兴趣，提高学生的文学素养，逐渐达到提高写作能力的目的。

编辑 郭晓云