丁丽玲
摘 要:兴趣是最好的老师,是学生从事学习活动最根本的动力。就目前中职学生来说,他们大部分数学基础差,对数学学习不感兴趣,严重影响其专业水平的提高和今后的发展。主要从联系生活实际,培养学习兴趣;创设教学情境,激发学习兴趣;利用多媒体技术,提高学习兴趣;建立良好的师生关系,激发学习兴趣四个方面,结合教学实践,谈谈如何培养和激发学生的数学学习兴趣。
关键词:中职;数学;兴趣
一、联系生活实际,培养学习兴趣
数学是一门基础学科,是学生将来工作、学习中必不可少的基础。但是由于数学具有高度的抽象性,使其学科本身的理论性非常强,对于数学基础不太好的中职生来说,理解起来具有一定的难度。因此,在数学教学过程中,教师应当充分了解学生,将一些学生熟悉的、身边的、典型的生活材料引入课堂,激发学生的数学学习需要和兴趣。一方面,我们可以在班里开展类似“没有数学的生活”的话题讨论和实践活动,让学生切实认识到数学的重要性,产生学习数学的需要;另一方面,我们可以通过生活实例,例如,在平面基本性质中,解释生活中为什么有三条腿的凳子,为什么一扇门能任意旋转,而锁住之后就不动了。面对这样的实际问题,学生往往都会怀着极大的兴趣投入到学习中去。
二、创设教学情境,激发学习兴趣
奥苏伯尔的有意义学习理论中认为,创设一定的数学情境,能使学生对知识本身产生兴趣,进而产生认知需要,产生一种要学习的倾向,从而激发学生的学习动机。因此,在数学教学中,教师不应照本宣科,一味灌输知识,而是应该积极地、适当地创设教学情境。一切思维活动都是从问題开始的,教师可以精心地设计问题,创设生动有趣的问题情境,为学生搭建自主探索、发现、解决问题的“舞台”,使其产生成功的愉悦,获得成功的体验,激发学习兴趣。学生都喜欢听故事,教师也可以创设故事情境。例如,在教授等比数列的求和公式时,就可以给大家讲述数学家高斯小时候巧解数学题的故事,趁机问:“如果当时是你,你如何解答这个问题?”学生都跃跃欲试,积极性很高,在这样积极的学习氛围中,再进行公式的推导,会收到事半功倍的教学效果。还可以设置游戏情境、生活情境等等。
三、利用多媒体技术,提高学习兴趣
随着社会经济和科技的飞速发展,课堂教学手段也越来越多,越来越先进,越来越智能化。多媒体在教学活动中的应用已是屡见不鲜,通过这些直观教具的利用,不仅能将抽象的数学问题变得更加直观、具体,解决中职学生基础差、能力差的问题,而且还能有效缓解甚至消除传统课堂形式单板、内容枯燥的现象,充分调动学生的视觉、听觉等多种感官,吸引学生的注意力,引导学生全身心地投入到课堂学习中来,激发学习积极性和数学兴趣。
四、建立良好的师生关系,激发学习兴趣
在数学教学活动中,教师的讲授和学生的学习中,或多或少都带有一定的感情色彩,古人云:“亲其师,信其道。”师生之间的情感建立,对于数学教学有着不可忽略的作用。教学中,做学生的“良师益友”,走近学生,关心、帮助他们解决生活、学习中的困难。多倾听学生的声音,激励学生大胆发言,说出自己的意见和看法。对于学生的想法,即使有一点点是正确的,都应及时地给予肯定,对于不妥的地方,要循循善诱,引导并帮助他们改正。
总之,在中职数学教学中激发学生的学习兴趣是非常重要的,是学好这门科目的基础和前提,我们在教学中要运用多种教学方法和手段,最大限度地激发学生的学习兴趣,提高教学质量。
参考文献:
[1]李兰菊.浅谈激发中职学生数学学习兴趣的体会[J].数学世界,2009(06).
[2]徐国庆.时间导向职业教育课程研究[J].上海教育出版社,2005.
|编辑 张珍珍