蔡晓云
课堂教学是深化新课程改革的主渠道。如何真正地把新课程改革落实到课堂教学中,使学生充分认识自我,展示自我,发展自我,我做了以下尝试:
一、正确的教学理念促进学生主体地位
更新教学观念。以往的英语课堂教学,教师多数扮演的是一种家长式的角色,而在新课程的理念下,就要求教师在教学方法方面做出最重要的改变——“走出演讲的角色”。
二、学生主体作用的发挥
1.激发学生的主体情感
教师是学生学习情感的主导者,为了营造良好的课堂氛围,尽快缩短师生间的情感距离,多称赞学生的优点,当学生出现发音、读句等错误时,教师要给予充分的谅解和适度的宽容,引导、鼓励学生,为学生主体性的发展营造良好的氛围。
2.创设最佳的学习状态
主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动,师生间平等、民主、合作的交往关系,能使课堂更自由开放、更富有情境性,更利于学生的主动参与。为了更好地调动和发挥学生的主体性,使他们真正发挥主体作用,打开学习之门,我在课堂中多采用情境、实物协调课堂环境,创造一种轻松的气氛。我精心安排观看图片及CD光盘,让学生很快进入Merry Christmas的课程,使学生很快地就进入了最佳语言学习状态,对“Christmas Day”有了深刻的认识,再让学生扮演成Father Christmas为大家送礼物,这样就有助于把英语知识信息储存在学生的深层記忆中。
3.优化过程,把时间还给学生
让学生做课堂的主人,就必须指导学生自主学习,优化整个教学过程。教师要以学生为主体,设计教学方案,组织教学过程,从而培养学生的主体意识、参与意识和创新意识。新版初中英语教材更加注重对学生阅读能力的培养,而面对农村学生在阅读方面的学习,我更加重视过程教学,在过程中注意学习方法的指导。我是这样做的:
将全班学生分成若干个小组,布置任务,每组学生中都有这样三类学生:A组学生(优秀生)课后查找相关资料,并在课堂上介绍;B组学生(中等生)寻找主题句,在课堂上回答教师课前提出的若干问题;C组学生(学困生)画出课文中重点词与词组,课堂上大声朗读段落。课堂上每组学生相辅相成,都有机会去展现自己,评价自我,评价他人。烦闷的阅读课不再烦闷了,学生喜欢上阅读课,真正成为课堂的主人。
教学是生命与生命交流的过程,也是生命自主、能动发展的过程。在教学过程中,作为教师要始终发挥学生的主体作用。有句谚语这样说:You may take a horse to the water, but you can not make him drink.就让这句话与我们每个新课程下的英语教师共勉吧!
编辑 郭晓云