对师友互助教学方法的一些体会

2014-10-14 16:39董艳君
新课程·下旬 2014年7期
关键词:雷锋精神自主学习高效课堂

董艳君

摘 要:师友互助教学方法是以学生自主学习为主的一种教学方法,使课堂上每一个学生都动起来,生生自主、生生互动、师生互动,把雷锋精神贯穿始终的一种教学方法。

关键词:师友互助;雷锋精神;自主学习;高效课堂

针对当前我国的社会形势和我国教育的发展,教学方法的改革势在必行,通过教学方法的改革达到高效课堂。

现在我校正在进行的教学方法是原生态的教学方法,也就是一对一师友互助学习方法,经过一段时间的教学实践,提高了教学效果,使学生的学习成绩有所提高。因为现在的学生多数都是独生子女,都以自我为中心,缺少相互帮助和奉献精神,现在新的《义务教育地理课程标准》又要求教授对学生终生发展有用的地理,培养具有地理素养的公民打下基础。因此在学生学到地理知识的同时,又要培养学生的创新能力和实践精神,鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究,既落实了教学目标又完成了学习任务。

师友互助教学方法,就是一对一的互相帮助的学习方式,教师是课堂上的组织者、引导者和参与者,把地理学科中学习好的选做师傅,学习稍差一点的是徒弟,第一环节:学生独立预习;第二环节:徒弟没有预习明白的知识点请教师傅,把师傅解决不了的难点归纳总结出来;第三环节:学生一起研究共同存在的疑难问题,解决不了的由老师帮助解決。教师主导作用的发挥要适时适度,即:讲学生易混、易错、易漏的问题。第四环节:学生巩固拓展当堂学习的内容。第五环节:师生评价。这个学习方法说起来很简单,但实际做起来是一个有秩序、有快乐的学习氛围,又能把雷锋精神贯穿于学习的始终。学生学到的不仅是地理知识,还学了一种精神,一种品格。这种精神和品格也是我们当今社会所缺乏的。师友互助教学方法,使课堂上的每个学生都动起来,生生自主、生生互助、师生互动的学习情境。真正地把课堂还给学生,学生真正成为学习的主人。

师友互助教学方法的最后一个评价环节是老师的及时评价,有助于学生学习主动性、积极性的增强;有助于点燃学生的心灵,让学生以极大的热情投入到学习中;有助于提高学生的责任感;有助于促进互相学习的欲望。

一位法国教育家说:“21世纪,最困难也是最有价值的事就是让教师闭上他的嘴。”我想这就是在说,我们的传统课堂上,老师苦口婆心地讲解,侃侃而谈地演讲,大多数学生表现出的就是作为一个听众,而且还是无动于衷的听众。只要一提问,学生就是默不作声,这种师友互助教学方法解决了这种弊病,使地理课堂成为有兴趣、有活力、有高效教学效果的课堂。这是我一年多对师友互助教学方法实践取得的一点体会,分享给同行们。

参考文献:

张坤南.同伴互助合作学习的实践与思考[J].新课程:中学, 2010(11).

编辑 薛直艳

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