韩淑敏
摘 要:班主任是一个班级的领导者和组织者,一个班级学生素质的高低、学生思想道德水平的高低、学生学习成绩的优与劣、班风的好与坏与班主任的工作态度、学识修养、组织管理能力、教育的艺术水平有着密不可分的联系。如何管理好一个班级,管理学生时应把握一个怎样的“度”是衡量一个班主任教育艺术水平高低的重要因素。
关键词:度;爱;严
俗话说:“严师出高徒”。许多有经验的班主任都知道,“严”要在一定范围内严格,要遵循教育規律,要有利于学生的德、智、体等各方面的发展,不能随心所欲。有一些班主任往往把握不好“严”的尺度,走极端,对学生过分严厉,过分苛责,在学生面前不苟言笑,班级里的大事小事班主任一个人说了算,从不征求学生的意见,一些淘气的学生犯了错误就会暴跳如雷,严加斥责,不容许辩解,从不照顾他们的自尊心。一些优秀的学生犯了错误,也一样毫不留情。看到一些学生在学习或行为上取得了进步,虽然喜在心里,但却从不表现出来,害怕这些学生受到表扬后会沾沾自喜,有骄傲情绪,所以从不给予及时的肯定。这些班主任认为这样才能在学生面前树立起威信。殊不知,这样往往造成学生自卑感加重、个性压抑、胆小怕事、没有主见,这种“严”会使学生离你越来越远,学生会不自觉地疏远你,孤立你,甚至排斥你,向你关闭心扉,师生之间也就没有了那份融洽与和谐,师生关系会更加僵化,不利于班级工作的开展。
教师在学生面前不是一个不可冒犯的权威,学生也不是唯命是从的卑微者,严与爱必须结合起来。在爱的环境中,学生才会有安全感,才会充满自信。“谁爱孩子,孩子就会爱他,爱才能更好地教育孩子。”这是一个永恒不变的真理。爱是力量的源泉,爱是无声的语言。师生只有建立平等的关系,才能拉近与学生的距离,工作中,才能走进学生的心里。学生在一个充满爱的群体里生活才能学会去爱老师,爱同学,爱亲人,爱他人。班级也会更有凝聚力、向心力,这样才会为学生营设出一种轻松愉悦、民主和谐的氛围。这种氛围的营造需要借助一些手段,如亲切的抚摸、温柔的目光、真挚的话语、贴心的行为等。
严中有爱,爱中有教,这样才能达到预期的教育目标和效果。
只要我们对学生有一颗慈母般的爱心,有一种关注学生未来幸福生活的责任心,有一颗老师的职业良心,我们就会是学生成长的成功教育者。
参考文献:
汪杰.班主任工作需要注意的几个度.科教新时代,2014(4).
编辑 马燕萍