学生的自信心是课堂高效的关键

李效魁

摘 要：让学生树立自信心，可以提高学生参与课堂的积极性、主动性。学生的自信心是课堂高效的关键。

关键词：自信心；高效课堂；提高能力

学生在课堂上是否主动参与知识的获取过程、能否表达出不拘泥于常规的思路和方法、能否勇于质疑问难是课堂是否高效的评价标准之一。如果学生缺乏自信，就很难做到这些。学生的自信心是十分脆弱的，一旦遭受挫折，就需要花十倍，甚至百倍的努力才能重建。因此，创建高效课堂关键在学生自信心的培养上，教师要注意运用恰当的方式方法，清除学生自信心培养过程中的心理障碍，提高学生参与课堂的积极性、主动性。有了自信心，学生在学习的过程中才能更加勤奋，劲头十足，才能保证课堂真正意义上的高效。

一、不要总是拿后进生与成绩好的学生相比

教育心理学认为：每一个学生都有自己的个性。因此，在每个学生的教育过程中，都应该从他们自身实际的基础上出发，而不是做其他学生的复制品。在同一個班级里，学生学习能力的差异可能很大，总有一些学生学习成绩不稳定，或者跟不上，但他们也有自尊心，假如他们经常受到批评，经常与好学生相比较，久而久之，不但无益，还有可能适得其反。因此，教师应根据学生的兴趣、爱好、能力组织开展各种交流活动、探究活动，在活动中展示不同学生的个性特长，比如在学生活动小组分工中让善于表达的学生汇报小组讨论结果，让动手能力强的学生完成实验操作，让思路严谨的学生做数据分析等。让大家知道每个人都有自己的长处和不足，成绩优秀者也不例外。长此以往，会鼓励他们人人积极进取，提高自信心，从而促使其在学习上取得进步。

二、帮助学生化自卑为自信

自卑是一种消极的自我评价。自卑感就是个体认为自己在某些方面不如他人而产生的消极情感，具有自卑感的人总认为自己事事不如人，自惭形秽，丧失信心，进而悲观失望，不思进取。一个人若被自卑感所控制，其精神将会受到严重的束缚。聪明才智与创造力也会因此受到影响而无法正常发挥作用。

学生的大部分时间生活在学校，在这一阶段最易产生自卑感：与同学的学习成绩相比产生自卑；与同学的身高、相貌相比产生自卑；与同学的特长爱好相比产生自卑；与同学的家庭经济条件、家长地位相比产生自卑……那么，如何使学生化自卑为自信呢？

1.练习正视别人

不正视别人通常意味着在别人面前感到很自卑，感到自己很差，一个人的眼神可以透露出许多信息，教师要善于及时捕捉这种情况，善加诱导，消除学生的自卑心理。

2.练习当众发言

希尔说：“有很多思路敏捷、天资高的人，无法发挥他们的长处参与讨论，并不是因为他们不想参与，而是他们缺少信心。每次这些沉默寡言的人不发言时，他们就中了一次缺乏信心的毒素，久而久之，他们会愈来愈丧失自信。”因此，教师要把机会尽可能多地让给这些缺乏自信的学生，有意识地培养他们。

3.进行强化训练

国外有的公司对推销员进行岗前训练，让推销员光着脚到公园，在听众围观中宣传产品，一次不行，再来，直到在任何场合都泰然自若为止。著名教育家魏书生在学生上课前或其他行动前，首先让学生高呼：“我能成功！我能行！”李云龙逢敌必亮剑的亮剑精神等，这些做法在某种意义上就是对自信心的培养或激发。有些教师借鉴这种做法让每一个学生把自己和别的同学的闪光点写上两三点，写完之后拿回来总结，再念给他们听，此时每一个学生都喜出望外，特别是经常受批评的学生，发现他们还有这么多优点，别的同学还这么看重他，因此他们的自信心也就增强了。在课堂上如能巧妙运用这一点，肯定、鼓励他们大胆发表自己的见解，即使有些观点不一定准确，时间一长学生的自卑感会逐渐淡化。从我们实验的效果来看，学生的确有了改观，参与课堂的积极性明显提高，能主动与同学、老师展开交流，参与实验操作等课堂活动，在潜移默化中促进了他们能力的提升，为高效课堂的推进奠定了基础。

参考文献：

曾达福.培养学生自信心.营造初中数学高效课堂[J].成功：教育，2012（02）.

|编辑 韩 晓