制药工程教学改革实践与探索

曹晓霞

摘 要：教学改革是高校教育中不可或缺的一个重要环节。本文结合延安大学西安创新学院制药工程专业的实际情况提出了教学改革新的思路及措施。

关键词：制药工程；教学改革；实践与探索

制药工程专业是一个化学、药学与工程学相交叉的工科类专业，以培养从事药品制造的专业人才为宗旨，以新工艺、新设备、新品种的研发为目标。我院制药工程专业自建成以来，历经7年的建设与改革，各项工作均取得了一定的成绩。然而，近年来，随着制药工程专业在全国各所高校的普遍设立，每年流向就业市场的毕业生也激增。作为一个三本院校，我院毕业生面临的就业压力可想而知。此外，制药工程专业的发展与存亡也牵系每个创新人的命运。

一、制药工程专业教学改革的迫切性

在2014年的两会上，有代表提出“我国现在就业岗位并不缺，缺的是适合岗位的人才”，并指出国家应取消“三本”且将这部分招生计划并入“高职”。此言一出引来舆论一片哗然。权且不说“三本”是否真的在若干年内会被“高职”所吞并，但至少从代表的提议里可以看出“三本”教育并没有实至名归的为社会培养出适应其发展的“本科人才”。就我院的制药工程专业来讲，这是一个彻头彻尾的“工科”专业，然而就目前输送的毕业生质量来看，凡是在药企里工作的学生普遍表现出动手能力较差。

二、制药工程教学改革的探索与新思路

工科专业制药工程应注重对学生能力的培养，体现“厚基础、宽口径、重实践、高素质、创造性”的整体思路。而这些思路与理念需要我们渗透于教学模式、教学手段与教学方法的不断革新中。

1.优化课程结构

在以往的教学过程中，我们对课程的遴选过多强调了教学内容的知识性，而忽视了一些应用型及实践性较强的课程，致使制药工程专业以“工”为本的特色被淹没，同时也直接导致学生步入社会后动手能力较差。为此，针对以往的这些弊端，我们在今后的教改中需进一步优化课程结构，加入实践性较强的课程，如电工与电子技术、化工机械基础等。

2.教学模式的改革

（1）改变理论课与实验课“1+1≈0”的教学现状

在目前已开设的课程中，一些实践性较强的课程往往在理论课教学之后的下一学期辅以实验课程，而这种教学模式恰恰致使理论课教学与实验课教学相脱节，学生在学习完理论课之后不能及时用实验去应用、巩固，或是做实验时将涉及到诸如实验原理等理论知识抛之脑后，使原本应达到的理论课与实验课“1+1=2”的教学效果，却近似为“1+1≈0”。因此在今后的教改中，应将二者做到同步，这种同步应该具体到“内容与内容的对应”，甚至可以将部分理论课搬到实验室教授。

（2）合理选择课程考核方式

制药工程目前已开设的理论课程基本采用卷面成绩与平时成绩按一定比例加和的考核方式，而实验课几乎均用课堂考查的形式赋予分值。今后我们要积极探索拟定新的课程考核办法，并灵活应用。

（3）改变本科毕业论文形式单一化的模式，实现其多样化

近年来，由于系部条件的制约，制药工程本科毕业论文出现了形式“一刀切”的现象，“综述”几乎成为唯一的论文形式。在今后的教改中，应该积极打破这种固有模式，将科技论文的撰写与学生的实习、实践相结合，让学生带着课题去基地完成，使论文的形式和内容多样、丰满。

（4）建立长期合作的“实习、就业”基地，并给予学生自主定向培养的机会

我系制药工程专业目前已经与两个药企建立了长期的、良好的合作关系，在今后我们仍需进一步建立新的、稳固的“实习、就业”基地。同时给予学生自主选择的机会，让学生根据个人的兴趣专长及“就业”基地的用人计划选择适合自己的基地，为今后的就业打基础。

3.教学手段和方法的革新

教学手段和方法的革新也是教改中不可或缺的板块。教学手段和方法是否新颖、得当，直接关乎学生学习的主动性和积极性，也是教师课堂教学成败的关键。

（1）灵活使用多媒体而非固守多媒体

从制药工程目前的课堂教学中我们不难发现，大多数的教师会把多媒体作为教学的一个主要手段。多媒体声形并茂的教学优势我们不可否认，然而将其视为“唯一”和“唯美”的代表却是需要我们斟酌的。

（2）更新教育观念，课堂教学务必鼓励学生积极参与

“学生能否学得好，还看教师巧不巧。”在课堂教学中，特别是在一些理论课教学中，往往课堂气氛沉闷，学生参与性不够，学习态度也较为被动。我们可以巧妙地使用一些教学方法和手段使沉闷的气氛活跃起来，如学生课堂分组讨论、课堂提问、师生互换——学生代替教师去讲解，之后，再由任课教师点评总结，等等。

（3）组织学生开展第二课堂活动，提高学生参与科研的能力

近年来，学院积极为各系争取到了较多的科研项目。我们可以借此“东风”为学生开辟“第二课堂”，让学生也积极参与进来，结合自身的学习情况及兴趣爱好，选择合适的切入点，培养独立的科研意识以及动手能力，为今后进一步的学习深造以及就业打下结实基础。