探析提高高中美术教学有效性的方法

李涛

【摘要】近些年来，我国的《美术课程标准》要求在实施普通高中这一义务教育前提以及基础之上，必须要为学生实施多样性发展提供一个广阔的空间以及坚实的基础，所以，在课程设置方面，将高中美术教育教学分成了现代媒体技术、篆刻、书法、工艺、设计、雕塑、绘画以及美术鉴赏，这些都从本质上说明了人们已经越来越关注高中美术教育教学课程的多样性以及均衡性。本文中，笔者就对提高高中美术教学有效性的方法进行分析和探讨。

【关键词】高中 美术教学 有效性 提高 策略 探析

当前形势下，我国新课程改革不断推广和应用，我国的现代科学信息技术不断发展，新课程理念为我国的美术课堂带来了空前的活力以及生机。新课程教育教学从过去封闭模式以及单一模式逐渐走向了多元化模式以及开放模式，但是，因为我国传统应试教育所带来的诸多影响，很多教师都在自身教育教学过程中仅仅重视知识传授，忽视课堂教学方法的探索以及教学技能的研究，导致近些年来我国高中美术教育教学的质量低下，学生整体的美术素养也并不高。在当前新课程理念的指引下，要求教师必须要在常规美术课堂教育教学活动过程中，运用一切教育教学的手段来将学生学习的兴趣调动起来，促进形成和谐、欢快的教育教学氛围，进而对教育教学课堂进行优化。下面，笔者就提高高中美术教学有效性的方法进行了探讨。

一、提高高中美术教学有效性要改革教学方法

在现代的素质教育组成中，美术教育一直都具有很重要的地位，并且越来越多地受到了人们的重视，人们已经逐渐意识到美术教育在提升以及完善自身素质方面具有十分独特作用，但是，在过去传统的美术教育教学过程中，教师一直在沿用将技能训练以及技法传授作为主要内容的美术教育教学模式，传统美术教学模式认为，美术教育教学目标就是要教会学生绘画的技能，提升学生自身表现以及塑造的能力。这一种错误认识已经严重影响到了培养学生自身整体的美术能力，因此，想要学生美术素养，美术教师必须转变过去传统教育教学观念。美术教育教学不仅仅承担着十分重要的美术教育作用，更加要充分运用各种各样工具以及材料来实施艺术创造以及技术表现，使学生能够获得艺术欣赏、艺术感知以及艺术评价等诸多能力。

二、提高高中美术教学有效性要师法自然

所有艺术创作源泉就是大自然，前人所留下来的技术法则以及理论就是人们进行艺术学习的一把金钥匙，没有源泉就会成为一汪死水，所以，在实施高中美术教育教学过程中，要求教师不仅仅要注重技能以及技法的讲解，还要为高中学生讲授前人对于艺术的优秀的论述，使高中学生能够了解到一幅画的精华、怎么画一幅画、为什么这样画等等。但是，在学生对先人进行效法的过程中，教师必须要告诉学生不能对前人方法过分拘泥，教师不能让学生生硬地来实施临摹范画，必须要引导高中学生在对前人进行模仿这一基础和前提之上做到有所创新，只有这样，学生所创作的作品才会具有自己的特色。

三、提高高中美术教学有效性要提升教师素养

在高中美术教育教学过程中，教师一直都担任着参与者、引导者以及组织者这三种不同的身份，在美术学习过程中，学生担任着参与者、研究者以及学习者这三种身份，在实际美术教育教学过程中，要求教师必须要给予学生充分的发言机会，让学生能够做到自由发言，教师和学生之间必须要做到平等、和谐。教师要对学生进行全面了解，尊重学生自身个性的发展，给学生一定的鼓励，树立起学生自信心。教师还要在开展高中美术教育教学课堂的时候，做到包含真情实感，对学生进行感染，使其能够在实际教育教学过程中产生共鸣，激发学生进行美术学习所具有的主体意识。相对于其他学科来说，美术学科并不容易受到学生的关注和重视，所以，身为美术教师，在自身的课堂教学过程中，必须要运用真情实感，激发学生美术学习的兴趣。

四、提高高中美术教学有效性要营造课堂氛围

相对于其他学科而言，学生接触美术的时候会觉得比较陌生，在过去应试教育所产生的影响中，很多学生都认为花精力以及花时间来进行美术学习，还不如花费时间去学习数学、物理和化学，原因就在于高考科目中并没有美术科目，但是，美术教育教学能够对学生的美感进行培养，加强学生对光感以及和谐的理解，对学生自身情操进行陶冶。很多高中学生的性格都比较急躁，缺少一定的耐心，但是，高中阶段的学习就是一个循序渐进的过程，要求学生必须要有充足的耐心，这就从本质上要求美术教师必须要对自己所掌握的美术教育教学方法进行灵活运用，有效激发高中学生对于美术进行学习的兴趣，美术教师还要将课堂时间进行准确把握，进而保证自身教育教学目标的良好实施，明确学生在美术教育教学课堂中所具有的主体地位，只有学生积极、主动参与的美术课堂才是有效的美术课堂。

結语：本文中，笔者主要从提高高中美术教学有效性要改革教学方法、要师法自然、提升教师素养以及要营造课堂氛围这四个方面对提高高中美术教学有效性的方法进行了探析。

参考文献：

[1]美术课程标准研制课题组.普通高中美术课程标准 （实验）[M].人民教育出版社.2007.

[2]邓应高.在高中化学审美化教学中培养学生创造力研究[D].西南师范大学.2001.