小学数学教学高效性提升的策略探究

张志清

摘 要：小学教育旨在对学生进行启蒙和引导，让他们对学习的各科目以及未来将要接触到的人文和科学知识有初步的认识。而数学作为小学阶段一门极为重要的课程，应该引起授课教师的高度重视。学生只有在小学阶段拥有良好的数学基础，才能在后期对数学及其相关理科科目如物理的学习有更好的把握。因此，小学数学教师要充分重视数学教学，积极开展有效教学活动，并且在授课的过程中采取合理的教学方法提升教学效率和教学质量。从五个方面探讨了提升小学数学课堂教学效率的有效策略。

关键词：小学数学；教学高效性；策略

一、序言

小学数学教育作为数学科学知识的入门教育，是学生后期接触更高深知识的前提和基石，若这个基石不够牢固，那么学生在后期关于数学及其相关联科目的学习过程中不可避免地会遇到诸多阻碍，因此，小学数学教师要在教学中花大量工夫引导学生慢慢接触数学、了解数学，并最终热爱学习和探究数学。众所周知，入门教育是颇为棘手的教育，要让懵懂的小学生了解数学这个深奥的学科，热爱思考数学问题，甚至爱上探究数学难题，对于小学教师来说是极为不容易的。因此，小学教师要结合有效的教学方法创设趣味课堂，引导学生思考、计算、动手实践，让学生在有限的数学课堂内学习并掌握尽可能多的数学知识。

二、提升小学数学教学高效性的有效策略

小学数学教育的对象是一群对学习不知深浅的小学生，教师在进行数学课堂教学时为保证教学的效率和质量，要结合小学生的习性和特点采取有效课堂教学策略。

1.开展趣味性数学教学活动

小学阶段的学生大都爱动、爱玩，注意力经常无法集中，这使他们很难较长时间地专注于一件事情。但是小学生的好奇心非常强烈，他们往往容易因为对某个东西或动作产生极大的兴趣而对之给予更多的注意力。因此，小学数学教师要有效地引导学生对数学产生并保持强烈的好奇心，从而最大限度地让他们学习数学知识。而一件事情好玩并具有趣味性是引起小学生好奇心的关键，因此，小学数学教育要极富趣味，这样才能让学生对之感兴趣并乐于听老师讲相关的知识。例如，老师在讲小学一年级数学上册第一课“数一数”时，可以拿几个小苹果，让学生在增加或减少苹果时数其数量。小学生由于对苹果的喜爱会很愿意参与到数苹果的活动中来，并较长时间地热衷这样的活动。趣味活动的开展会使小学生把学习数学当作一项有趣的活动，久而久之，学生会非常热爱学习数学，数学教学因此也会变得更为高效。

2.聆听小学生的心声

小学生正处于爱玩的年纪，他们对许多事情和问题会有奇特、天真的看法。有些老师在数学课堂上不愿意让小朋友的某些“胡话”占据有限时间，因而会阻止学生发言，显然这种教学方法是极不利于教师和小学生建起友好关系的，同样对于学生畅所欲言、创新思考也是极为不利的。小学数学教师要把小学生当成自己的小伙伴，听取他们某些奇特、好笑的建议或看法，这样小孩子会认为你非常重视他们，慢慢地会乐于与你分享自己学习上的困惑。这样老师才能对学生的困惑和学习的难点有更精准的把握，进而帮助小学生解决问题，树立他们对数学学习的自信心。

3.结合实际生活场景开展小学数学教学

呆板的数学公式显然无法激起小学生的好奇心和探索欲。小学数学教师要将数学课堂与生活场景相结合，引入生活话题，探讨数学问题，这既能激发学生的学习欲望，又能让他们对数学知识有实际的运用，进而加深其对数学公式的印象，更好地把握数学知识点。比如，教师在讲小学数学一年级下册“认识时间”一节时，可以引用生活化的场景让小学生更好地理解时间的概念。老师可以拿一个大小适中的圆钟、闹钟或手表，让小学生仔细观察秒针、分针及时针的长度，同时询问他们起床的时间、吃饭的时间、出去和同伴玩耍的时间以及睡觉的时间，并引导他们将每一个时间用对应的分针、秒针和时针摆放出来。这样生活气息极浓的数学课堂会显得生动活泼，能让学生感到兴奋，学得更为快速，对数学知识的把握更为精准。

4.注重练习和动手实践

知识往往是在无数次的练习和实践中让人对之印象深刻的，小学生固然记忆力很好，但也不能忽视对知识实际的运用。因此，小学数学教师要经常布置练习，并设计实践活动，加深小学生对数学理论知识的理解。

5.教师要根据教学目标提前备课

由于小学数学课堂时间的有限性，教师要设置合理的教学案例，在规定的时间内把重要的知识点讲透，让学生能有重点地学习和记忆。因此，课前备课是必不可少的，小学数学教师在课前要对主要教学内容、重点及难点准确地把握，进而在课堂上有效利用时间覆盖全部重点知识，提升课堂的高效性。

三、结语

小学数学知识虽然不难，但对于初入门的小学生来说却是颇为深奥难懂的，因此，小学数学教师要合理地设置有效教学策略，引导学生接触数学，热爱数学，甚至热衷于探索数学问题。

参考文献：

祁梅.构建有效课堂，探求“有效的数学体验学习”[J].数学学习与研究.2010（16）.

编辑 王团兰