对新时期高职院校学生思想特征及教育工作的思考

何春霞

就当今世界的政治形势看，和平与发展仍然是当前的主题，我们面临的发展环境仍然是千载难逢的。经济基础决定上层建筑，世界经济一体化趋势的不断加剧要求政治上也要配合这种生产力的发展状况。随着经济上的联系和交往的密切，人们不断地接受国外的先进思想以便能够适应时代的发展变化。

一、高职院校学生思想政治教育面临的新形势

随着分工合作的不断深入，经济全球化趋势已越来越明朗和迫切，人们之间的联系也随着新科技革命的兴起而不断加剧。人们了解当今世界经济政治文化科学的形式和渠道越来越多。在这种时代背景下，高职院校学生能够更方便地接受积极的意识和先进的思想，如平等自由、大胆创新等，他们的思想也因此变得十分活跃。这对于开展思想政治教育工作来说十分有利。此外，世界的和平也不是完全的和平。苏联解体后国际社会主义运动进入一个低潮，人们开始思考社会主义制度到底先进与否，能否帮助无产阶级改变和领导一切。尽管在对这个问题的不断思考中，社会主体制度逐渐被完善和发展了，但是人们的思想却一时难以接受这些变化。西方资本主义国家也正是利用社会主义国家思想上不稳定来加紧渗透他们的思想。高职学生群体，正处在思想的形成和发展阶段，这一时期形成的思想能够影响他们一生的世界观和政治立场。因此，针对他们的思想教育任务十分艰巨，工作也相当复杂。

就外界环境而言，随着国际形势的风云变幻和我国对外开放的不断加深，各种思潮如潮水般融入社会主义思想阵地之下，形成严重威胁和冲击之势。思想政治教育工作必须面对这种新形势和新问题开展积极地创新研究。就国内而言，对外开放日益加深，随着我国社会主义市场体制的建立，经济发展不断向前迈进，公有制经济和非公有制经济之间的比例也在不断地完善和优化。中小企业、小微企业、灵活就业、自主创业等都成为高职学生时刻关注的发展环境。这些环境对他们也有很大的影响力，使得人们思想活动更具独立性、选择性和多变性。西方国家对于中国的看法开始逐渐改变，他们已经不得不承认中国经济在世界经济中的地位和作用。高职学生因此也具备了民族自豪感的资本，他们的民族尊严和爱国意识也有了明显的改进。与此同时，一些西方腐朽思想也随着经济和文化的国门打开而对高职学生带来一系列不良影响。不及时消除这些影响很容易影响我国未来的社会主义事业，而消除这些影响就要靠深入细致地了解学生的思想特征，然后再有针对性地开展思想教育。

二、高职院校学生思想政治状况出现的新特点

（一）价值观混乱

目前在校的高职学生是“90后”的独生子女，他们对新事物好奇心强，时代感明显，思想观念也十分活跃。尤其在面对信息技术和联网技术高度发展的时代特征，他们精神文化需要不断增长且不断地得到满足。而且，他们独立选择自己所需要信息的能力和要求也与以往有了很大不同。但是总体而言，他们的思想还是能适应改革开放和社会主义现代化建设背景的。爱国主义、集体主义、社会主义思想，热爱祖国、热爱党在他们中间还是普遍能够接受和赞同的。大学生党员的数量近几年也在不断地增长。同时我们也要面对另一种现实，那就是享乐主义、拜金主义、个人主义也在学生中间占据一定比率。而且追求享乐和金钱已经成为人生理想的主要部分。有的学生对中西国家间的民主、自由、人权缺乏科学认识，以至于单纯地崇洋媚外。总之，到底该持何种价值观，高职学生思想中摇摆不定，情况复杂。

（二）学生心理健康和心理素质存在隐患

日益激烈的竞争环境对高职学生的学习、就业、生活带来很大的压力。即使乐观积极的学生在处理这些心理时也无法从容和自信，而对于那些心理内向的学生更是力不可支。高职学生，尤其是“90后”学生，大多为独生子女，自幼娇生惯养，没有经过生活的挫折和现实的磨炼，当现实和理想不能完全一致时，一时间他们难以接受，很容易产生迷茫、焦虑、悲观、抑郁等心理问题。而这些问题若不及时解决又会导致思想领域建设的大问题。据公安部统计，2001年至2010年间仅在校园内发生的大学生恶性犯罪事件就达526起，造成100多人死亡，200多人重伤，社会影响极为恶劣。

大学生犯罪的相关数据统计表

由上表可见：自2009年以来校园犯罪的一直在增长，在招生规模没有发生很大变化的情况下，犯罪率的上升只是说明高等教育中的思想教育工作放松了，由此造成了学生心理问题长期无法被疏导，心理健康长期被忽视。因此，心理健康问题的大量存在已经成为当前高职院校学生思想特征的重要部分。

（三）高职学生加强自身思想素质的动机不强

我国高等教育规模在近年内发生了翻天覆地的变化，在高校扩招规模不断上升的同时报名人数却开始逐渐下滑。生源危机的严峻现实已经摆在各大高校面前。因此，为保证生源数量，高校间开始竞争，但这种竞争注定是不公平的，例如本科院校与高职院校抢夺生源，高职当然会力不从心。因此，高职院校只有一再降低分数线，造成高职的生源质量一降再降。这些学生不但文化课成绩不高，而且思想素质也不高。高中时期养成的迟到、早退、旷课、打架等现象在高职校园中再次上演，即使在成绩较为优异者中也存在做事缺乏毅力和恒心等问题。这样，这些学生即使意识到自身存在的思想素质方面的不足，也没有能力和毅力改正。

（四）高职学生就业渠道越来越多

我国就业体制改革成果不断显现。毕业生和用人单位在市场这只无形的手的牵引下，双向选择的就业模式已从思想上普遍被人们接受。传统的上学为求“铁饭碗”观念已经逐渐淡出人们的思想，他们对自己和就业形势的认识更趋于理性，就业观念的变化丰富了学生们的就业渠道。在就业上，学生们不再单一地选择大城市、大企业，也不再千军万马地考公务员，而是根据自己的实际进行地科学的职业生涯规划。高职学生到基层锻炼的数量和质量已经发生了明显的变化。无论是中小企业还是非公有制单位，只要能够符合他们的专业，发挥他们的所学，施展他们的才华，就能符合他们的期望。据国家人力资源管理部门调查显示：毕业生就业方式随着近几年改革效果的显现而不断地呈现出多元化特征，有70%的高职学生都能顺利地在非公有制企业找到工作。学生这种就业思想的转变成为明显的一个特征，但是就业不理性的问题还存在，在相当长的一段时间内，他们还是不能最大限度地科学化就业。

三、解决高职学生思想问题的对策

（一）注重职业道德的建设

高职院校的根本培养目标是使学生能够胜任将来的职业，能成为合格的高素质的技术工人，高职教育“工学结合、产学合作”模式较为充分地体现了这种目标。学生既要在课堂上学习必要的理论，还要到车间里去强化实践训练能力。为成长为合格的人才打下坚实的基础。合格的岗位胜任能力就是要考虑人才的技术素质和职业道德素质两种因素是否符合需要。因此，高职院校在思想政治教育中必须充分结合职业道德教育，将职业信念教育、职业道德规范教育及职业纪律教育等融入思想教育的具体工作中去。其中职业道德规范教育对学生来说尤其重要，它通过具体的思想政治教育内容得以体现，在职业道德规范的帮助下，进行有准则有方向的思想政治教育。而且职业教育应用性特征也应在思想教育中有所体现，高职院校应当根据学生的实际需求帮助学生解决各种思想问题和实际困难。在设计安排教育内容时应当做到科学有效，不但使学生能够普遍接受，而且还应当使他们更好地成为学生职业生涯中的强大优势。

（二）以人为本，尊重学生的个性化成长需求

高职院校与普通高校相比有其自身的特殊性。这些特殊性无论是在培养目标还是办学形式上都有所体现。甚至两种院校的学生气质特点也存在一些差异。这种丰富多彩的差异决定了对待他们的思想教育不可能千篇一律，也不可能整齐划一。因为每个学校有每个学校的特点，每个学生也有每个学生的特点。高职学生情况复杂，素质高低不一，因此思想政治教育工作也应当划分为不同的类别和不同的人群进行。高职学生文化程度的差异是决定他们个性发展和整体素质的一个关键因素。个人社会化程度的一个重要标志就是看这个人取得了何种程度的文化水平。从某种意义上说，学生的独立性和自我控制力是随着文化程度的增高而变强的，一个人的文化程度越低时，那他的独立性和自我控制力就越低。因此，高职教育中思想教育和中职的思想教育与本科院校的思想教育存在很大不同。要对其进行有针对性的教育，在教学中应当充分考虑他们的自尊心、独立性和承受能力的差异，注重教学方法的优化和改革。

（三）在思想教育中体现时代性要求

当前高职院校的思想政治教育与本科院校相比已经没有太大不同。实际的情况是：高职院校与本科院校存在很大不同，如学生的特点，教学目标，专业设置等，这些不同之处都要求要有不同的思想教育课程给予支持。对不同专业的人开展不同形式的职业理想和道德教育，同时还应在思想教育课中鼓励学生创业，当今世界经济发展是主题，国内形势也以经济建设为中心长期不动摇。因此，应当鼓励学生积极地、大胆的参与社会，以年轻人蓬勃的朝气，勇敢地探索、投入到创业中去。

总而言之，随着外部环境和内部规律的发展变化，新时期高职院校的学生思想和以往相比出现了明显的不同，这些不同之处也正是新时期高职院校学生的思想特征的总结，给高职院校的思想教育工作提供了依据，增强了教育的针对性。