武汉市江岸区沈阳路小学
我校创新作业设计,从学生的年龄特征和生活经验出发,开放作业,让学生离开课桌、走出校园、走进生活,让孩子们在体验中感受作业的乐趣。
乐趣一:生活中的发现
从学生熟悉的生活出发,能最大限度激发学生学习的兴趣与动机。在假期里,我们指导学生广泛开展课题实验、社会调查、科技创新活动,运用所学知识自主探究、亲身实践。享受着体验式作业带来的创意、惊喜和乐趣,孩子们度过了一个快乐而有收获的假期。
三年级语文暑假作业:寻找街头好广告
走上街头,寻找打动人心的广告语,用相机或笔记录下来。
五年级数学寒假作业:武汉地铁知多少?
亲自坐一坐,上网查一查,全方位了解武汉地铁,感受地铁给人们生活带来的改变。可以用表格、统计图、百分比、图片等说明人们对武汉地铁的喜爱与期望。
学生心语:这个假期,我顶着炎炎烈日来到江汉路步行街,来到武昌昙华林,走过家附近每一条大街小巷,将有意思的广告记录下来。从“我不认识你,但我谢谢你……”中,我懂得了献血可以挽救他人的生命;从“情系中国结 联通四海心”中,我感受到文字的魅力;从“追求绿色时尚 拥抱绿色生活 同建绿色温馨家园”中,我明白了环保的重要性。做作业过程中,我一直很开心,收获多多!
乐趣二:实践出真知
书本上的知识是间接经验,对一些实践性很强的数学知识,如果没有自己的亲身体会,就会难以理解,更谈不上掌握和运用了。沈小数学组在作业设计时,根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验,设计一些以学生主动探索、实验、思考为主的实践性作业,使学生在实践中悟出真知。
二年级在教学《认识千米》这课时,教师设计了这样的作业:在江滩步行或骑车1000米,你是什么感觉?
这种体验作业,让学生对“千米”这个庞大的长度单位有了直观的了解。在本节课后,又设计了这样一个小调查:世界上最高的建筑有多高?中国最高的建筑是什么,有多高?这种横向纵向的空间体验,让学生对于千米这个常用的长度单位有了全新的认识。
乐趣三:合作促交流
学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流,使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法,也乐于倾听他人的意见,感受到合作是一件愉快的事。
六年级小组合作作业:我与PM2.5亲密接触
小组上网查询PM2.5的意义、PM2.5检测网空气质量标准。自制表格记录连续10天日平均PM2.5的数值,并用相机拍下当天的天气。注明日期及当天的气象数据(阴、晴、雨,温度等)。
小组合作利用记录数据自制相关统计图,进行对比分析等,写出你的发现、建议等,完成调研报告。
乐趣四:情感共分享
在体验式作业设计过程中,我们尝试布置长时作业,每一项作业的完成是学生体验、感悟、成长的过程。学生自主完成主题作业,用个性化的方式综合运用所学知识,观察、表达、创意,个体素质得到全面发展。
二年级长时作业:一周快乐分享
持续一周每天帮家人做一件让他们快乐的事,可以是主动做家务,也可以帮父母按摩、写张卡片给爷爷奶奶等等。请发挥创意,用你认为最合适的方式,如,用日记的方式记录七天的七个快乐时光;也可以用照片、画图或漫画配以文字说明。
家长心语:我觉得沈阳路小学布置的暑假实践活动很好,主旨鲜明,目标明确,任务具体,操作难度不大,而且留有较大自主发挥的空间。毫不夸张地说,孩子的进步也促进家长的进步。孩子开始做生活的有心人了,广泛的涉猎、主动的观察体验、学会感恩和付出,孩子们要学习的不仅仅是书本知识,更重要的是掌握一定的生活技能、汲取生活中的“养分”。
体验式作业已不再是强加给学生的负担,而是学生成长的自觉需要。这样的作业学生才可能乐于接受,才能得到学生的喜欢。
(本文由夏娟娟执笔)