注意两个提高,实现教学入门

2014-11-07 11:36孙健杨敬维
科技资讯 2014年9期
关键词:理论基础教学实践

孙健++杨敬维

摘 要:飞行教学的提高过程是一个长期艰苦的过程,需要正确认识,潜心研究,打好理论基础,勤奋工作,做到在实践中提高,及时体会,在认识中提高。

关键词:飞行教学 理论基础 教学实践

中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)03(c)-0172-01

注意教学方法,完善教学技能,提高教学效果,是飞行教学研究的主题。而一名新教员能否掌握这一主题,能否缩短飞行员到教员的距离,实现教学入门,则是面临的首要任务和新鲜课题。与学员时期不同,新教员最明显的特点是结束过去的单纯的受业任务,而承担起既授业又受业的双重工作,要求我们不但在学中教,更要在教中学。因此我们的观念要更新,认识要提高,方法要改变。对于怎么学,怎么教,不能只凭满腔的热情,虚心的态度和刻苦的精神,还要充分发挥我们基础理论较好的优势,积极探索教学入门途径,学会在实践中提高,在总结中提高。

教学基本功的提高过程也有一定的规律可循,从认识论的观点看,他也适应于认识过程的一般规律。首先,我们要对教学教程的感知形成感性认识,再经过分析,综合比较,抽象概括等一系列思维活动上升到理性认识,然后再利用这个理性认识能动的指导教学实际,既实践,认识,再实践,再认识的规律。正确运用好这一规律,对新教员的教学入门将会起到指导作用。

1 打好理论基础,在教学实践中提高

1.1扎实的理论基础是教学实践的需要

成功的实践离不开丰富的理论作指导。正如徐特立讲得:“一个懂得教育学,心理学,教学法的教师教起书来,总比较好些。”飞行教学既然是一项复杂的,系统的特殊教学活动,就要求教员必须打好扎实的理论基础。新的教员大纲要求:教员任教前,都要安排一定的理论教育,航空理论集训及技术改装训练,这样的集训不但是对过去学员期间简单的教学感性认识的理性化,更是下段飞行教学实践的理论依据。因此,每个新教员都不应忽视集中系统培训阶段的作用,而应把握好时机彻底打好基础,否则今后的实践便是无源之水,无本之木,自然达不到教学入门的目的。

1.2 置身于实践,发挥主观作用

飞行教员的首要职责是传授飞行知识和技能。新教员能否提高教学能力,实现教学入门,关键在于能否把理论知识付诸实践,在实践中发挥主观能动作用。史学家司马光所说的“学者贵于行之,不贵于知之”就是这个道理。首先要大胆实践,做到敢讲敢做敢叫敢管,敢于在实践中检验地面或空中的不同阶段的各种教学方法,正确更块的适应教学环境,养成必须的心理素质。

其次要善于实践。不要进行无准备的实践,不要指望在盲目地实践中再去总结出什么体会,而应重视每一科目,每一阶段以至于每堂课的教学效果,认真搞好备课,有计划的进行地面准备和空中带飞。针对学员的不同特点,因人而异的施教,针对季节,科目,阶段等不同特点,有预见性的做好各种工作;并且利用好已有的教学理性认识,指导帮助好自己的教学实践,使自己的教学实践始终遵循于教学规律。

再次要搞好技能的转移。新教员刚刚经历学员阶段,对于当时教员是怎样教的,自己是怎样学的,印象比较深刻。如果自己回想一下,就可以利用类似的方法去要求自己的学员,这样过去的技能转移好了,就会给自己提供不少的便利。

1.3 虚心求教,注重外部因素

新教员的教学入门过程,也是一个在教育他人的同时自己学习和提高的过程。因此,既要注意自己摸索,也不可忽视对间接经验的吸取。这就要求一方面要虚心向老同志求教,学习他们的组织,实施,检查及讲评的具体方法,听取他们的意见,遇到不明白的地方要及时询问;另一方面要不间断的学习教学法,向书本上的经验学习,这样可以使自己少走弯路,少受挫折。

2 及时总结体会,在再认识中提高

事实证明,真正掌握飞行教学的全部奥秘,并非一个简单的认识实践过程就能达到的,必须经过多次反复才能逐步深化。那种在实践中不加以总结的做法,只会导致自己的教学水平始终停留在初级阶段,而难以真正跨入教学的大门。因此,在实践的同时,也要抓住再认识的几条途径。

2.1 做好自我总结

自我总结的好处有:第一,实践后的总结是自己已理解了的理性认识,不但可以把原有的教学理性认识提高到新的高度,而且可以把书本的东西,别人的东西真正变成自己的东西;第二,通过总结可以用他更好的指导下一期的教学实践,为自己提供有效的理论依据。大家都有这样的体会,当我们结束一个科目的教学后,对该科目的整个教学过程,教学方法及注意问题的思路很清晰,自己也有一些体会,但如不能及时把他总结出来,过一段时间就会很快忘掉,势必不得不从头开始,增添了不必要的工作量。要强调总结的及时性,准确性,系统性,只有这样,才能使自己尽快的实现教学入门。

2.2 认真听取讲评

俗话说:“旁观者清”。有时我们对自己的教学情况很难做出正确的评估,而经常跟组的大、中队领导却能清楚地看到自己的教学问题和学员的质量问题。如果我们能及时听取他们的讲评,及时询问学员的质量情况,就能得到意想不到的效果,也能帮助自己今后的教学中改进方法,控制好学员的质量。

2.3 注意教学反馈

所谓教学反馈,就是学员对教学过程的反映,这种反省一般的比较具体和准确。每位学员,尤其是中后期的学员,能通过观察和比较感觉出自己教员的优缺点,只是顾于教学关系很难把自己的想法如实向教员反映。因此,教员要放下架子,消除学员的顾虑,让学员掏出心里话,这样,既有利于改进自己的某些方法,对症下药,又能融洽教学关系。

飞行教学的提高过程是一个长期艰苦的过程。只要我们正确认识,潜心研究,勤奋工作,做到在实践中提高,在认识中提高,就一定会在三五年或更短的时间里实现教学入门。endprint

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