关于计算机辅助对外汉语教学的新思考

任恺

摘要：该文分析了计算机辅助教学在对外汉语教学上的应用。针对目前计算机辅助教学的优势进行了分析，针对如何使用最新的计算语言学技术对对外汉语教学提供支持进行了总结，同时对自然语言处理技术的发展进行了展望，提出了计算机辅助对外汉语教学的发展方向。

关键词：计算机辅助；对外汉语；自然语言处理；语言学

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）30-7124-02

1 研究背景

当今世界经济全球化进程日益加快，中国全球最大的几个经济实体之一。这些年来，经济贸易的发展以及文化交流的需要促使“汉语热”逐步升温。与此同时，我国是个多民族多元文化的国家，很多少数民族地区有自己的语言和文字，他们同样有汉语学习的需求。我们研究汉语教学，在当前环境下有着极其重要的意义[1]。针对上诉的两种情况，我国汉语教学可分为外国人的汉语教学和少数民族的汉语教学，在这两方面有着很多同性，但是也有各自不同的特点。对外汉语教学，随着计算机技术的迅速发展，计算机辅助教学成为语言教学的一个新趋势[3]。计算机方便在多个层次进行教学，当前的计算机辅助教学已经在通常理解的多媒体教学基础上更近了一步，另外智能手机，平板电脑，无线网络的出现更推动了计算机语言教学的普及，下面就几个主要的发展方向来做分析说明。

2 计算机辅助汉语教学的主要形式

2.1传统计算机辅助多媒体教学在语言学习上的拓展

传统计算机辅助教学主要是指多媒体教学，具体就是通过电脑图片，声音，动画，影片的方式来和学习者进行交互学习的方式。早期的多媒体教学影片，为汉语教学提供了标准的发音和语言场景，同时也可以反复学习掌握，成为对外汉语教学的一种主要形式[3]。

目前计算机时代是计算机网络的时代。外语教学的软件不仅仅在普通PC上，在各类智能手机上和平板电脑也广泛得以普及。这些软件实时更新，带给用户最新的学习素材，除了在教育机构的完成学习培训外，学习者可以利用自己的空余零碎时间来进行语言学习。同时教学互动更加容易，不再是单方向的接受，甚至可以实现在线语言的交流。这些新特点使得传统的多媒体教学跨越了时间和空间的限制，极大方便了学习者。

2.2 计算机辅助工具字典、词典以及翻译软件的发展

语言学习中，字典词典几乎是学习者最有力的帮手，一本权威的词典可以帮助学习者跨越词汇语意的障碍。计算机词典发展已经有很多年，早期仅仅是实体字典的电子化版本。发展到现在，各类语言的权威词典的电子版本，语言词典从简单的释意到现在发音、例句以及相关词汇、相关语言的用法实例都可以很容易的在线获得。同时，词典可以安装在手机，平板电脑等移动终端上面，实时联网进行信息查询。

此外，机器翻译也得到了长足的发展。早期计算机翻译软件翻译基本是基于规则词典的。基于规则的翻译由于汉语语言的特殊性，一字多音，一词多义现象非常常见。基于词典规则的翻译得到的结果往往使得学习者完全不能够理解意思。随着机器学习研究的深入，现在以谷歌为代表的公司采用基于统计的机器学习方法用于机器翻译领域，使得机器翻译的质量大幅度提高。虽然局部还会有一些错误和不准确的地方，但是和早年的技术相比，目前已经达到可实用的阶段，随着机器学习技术的发展，相信相关技术会越来越完善。

2.3 电脑语音合成、电脑语音识别和人工智能技术应用于语言学习

近期电脑语音合成技术得到了突飞猛进的发展。国内以讯飞公司为代表的汉语语音发音TTS引擎对多音字、语言连贯性的改进已经有较大进步。汉语普通话语音识别的准确率也大幅度提高，配合已经较为成熟的人工智能专家系统，在移动客户端上有很多交互应用。例如苹果公司的语音助手Siri，谷歌公司的语音助手Google Now，微软公司的语音助手小娜。这些都是语音识别，语音合成和人工智能技术的综合应用。

目前，电脑语音合成和电脑语音识别技术完全可以用于汉语教学中，对学习者进行发音对比和纠正工作，比普通教师有一定技术优势。智能语音交互系统甚至能够与汉语学习者进行简单的对话，使得普通学习者脱离教师也能够进行简单的交流对话学习。

2.4 计算机词汇语义学对汉语学习的帮助

传统语言学习当中文章写作绝对是对外汉语学习的难点，由于不能够及时得到专业老师的指导，写作提高往往非常缓慢。计算机词汇语意的发展能够给这部分学习者提供帮助，比如通过计算机分词、语法自动检测、词汇搭配检测等技术，计算机能够指出写作者的基本错别字、语法错误、搭配错误以及语篇是否连贯，能给初级语言学习者很多很实用的建议。

2.5 计算机辅助汉语输入和输出

对于对外汉语教学而已，仅仅初级的听说可能并不是非常困难，这是因为在汉语教学的最初级阶段，外国语言学习者往往学习拉丁化的汉语拼音，这使得汉语学习的难度大大减小。从短期来看这样的学习方法能使得学习者短时间内掌握相当数量的简单句子，达到能够沟通的程度。但是，众所周知读写对于汉语学习者而言就是难以跨过的一道坎。在这里，汉语拼音输入法能够在汉语教学中起到一个承上启下的作用，使得仅仅会拼音的汉语学习者也能通过电脑“写”出流利的汉语句子。同时由于在拼写打字当中需要选择汉字，同时也巩固了对汉字字形的认知，使得汉语阅读的能力得到了提高。当然，这里的拼音输入法仅仅是学习的一个工具，当学习者渡过这个最困难的衔接阶段后就汉字的书写练习还是需要的，毕竟听说读写这才是完整的汉语。

3 如何更好的将现有的计算机技术与汉语教学结合

3.1 发音的学习

语言学习发音是第一步，汉语学习者在学习初期学习了汉语拼音方案对于汉语拼音每个声母、韵母和组合发音需要多加练习。这一点可以使用多媒体辅助，对每个音节的标准发音进行反复聆听和模仿。在学习完了拼音方案后，练习时可以找来汉字利用在线字典进行查询对应的拼音，练习发音，将自己的发音和字典的语音发音进行比较，确保汉语拼音的发音准确。音节的学习。汉语拼音中分为声母，韵母和音调三个部分。声母，韵母中相似的音节较多，容易混淆，可以找到各自声韵母的代表字，做发音区别练习。endprint

对于声调，在汉语音节的高低升降对意义的影响很大，学不会音调往往会把字和词义弄错，同时音调不准确直接导致口语发音听起来“不地道”，声调学习只能靠大量的听说练习中去体会，计算机辅助能随时随地的指导声调的正确发音，随时练习可以得以实现。

3.2 无指导的辅助语言练习。

多练习使用是语言学习的关键。课堂教学实践时间毕竟有限，大量听说读写练习需要在课下进行，我国是个多方言的国家，各地都有自己的特殊方言[4]，大多数和普通话差异巨大，普通话练习环境并不是随时都有的，此外在零碎的时间内尽可能多的练习，这一点计算机辅助软件可以做到，智能手机上听标准化的朗读，通过各种语音即时通讯工具和普通话朋友语音聊天，参加相关的汉语学习小组，互相帮助学习都是途径。

3.3 大量新鲜语言的阅读和理解

计算机和互联网技术的普及使得对于普通汉语学习者而言，随时随地获取大量的学习材料已经不再是问题。网络新闻、数字化的文学作品、电视节目、电影综艺……只要愿意，随时都可以有大量的学习素材。这个对于语言学习者来说是个学习优势，同时也存在材料选择的问题。学习素材的选择需要听取语言教师的建议，在初学时期选择合适的语言学习素材。

4 当前计算机辅助对外汉语存在的问题

汉语通常被认为是最难学习的语言之一，汉语困难主要难在汉字的复杂性以及汉字和其它语系文字的巨大差异性。这使得非汉语语系学习者需要花大量时间投入才可能初步掌握汉字，掌握读写都是一个长期艰苦的积累过程[5]。计算机技术在前期确实能辅助替代汉字书写作为输入，但是学习者如果过度依赖拼音输入法会使得完全无法掌握汉语的精髓——汉字。目前汉字的阅读和书写是汉语初学者必须通过的一个语言关。汉字传统书写也是掌握汉语的一个标志，只会听说，不会读写的汉语，必定是不完整的。

汉语本身历史非常悠久，长期以来的字形、字义以及词义的变迁比较常见，古代汉语中部分词汇在当前正规媒体上还是会经常使用。再比如成语，诗词，歇后语等，这些对于初学者来说是非常困难的，目前除了积累也没有更好的手段来提高这个部分的学习效率。

汉字中的篆书等字体、繁体字以及日语中的汉字在新兴媒体上广泛出现，容易对初期的学习者造成困扰。同时计算机网络的流行，使得网络上会展现大量的网络用语，方言词汇以及谐音附意词等。这些即使对于汉语本土人士有时也会造成很大的困扰，在汉语学习初期容易对初学者造成很大影响，长期使用会造成汉语用词用语不规范的问题。

5 总结

计算机技术在语言学应用上有待改进的部分。在过去的十年里面，计算机技术在语言教学上的应用有了突飞猛进的发展大致上的阶段性成果为以下三个部分：

1） 自动语料统计：包括语料库、词典甚至百科全书的建立查询和分类索引。这项工作相当于传统图书馆的电子化，甚至超越传统图书馆的范畴。目前这个方面技术的发展非常的成熟。各类语言的语料库比较全面，电子词典的互查已经日趋完善了。目前需要进一步完善知识体系逐步建立更完整的资料库，语料库，语音库等。

2） 语料的自动分析：针对上面一个部分的大量语料，使用计算机基于简单的规则进行分析，比如跨语言查字典，简单的语法匹配工作。目前这个部分的工作有初步成果，有一些技术已经得到广泛的应用。

3） 复杂的计算机语言处理：对语料采用机器学习的方法进行学习和分析。这项技术可以分析词汇语法结构，对语篇的情感进行分析，对写作特点进行分析，自动生成摘要，自动改写等等。这类应用目前正在深入的研究当中，部分已经有了阶段性成果，但是还有很多领域处于理论研究阶段，实际应用效果还不是很理想。

针对目前的自然语言处理的现状，计算机辅助语言教学的发展也将是一个长期发展的过程，从早期的简单多媒体教学应用，当后期逐步深入的人机互动交流学习，这是一个逐步完善发展的过程，需要计算机工作者和语言工作者大量的投入，同时及时将最新的成果应用于对外汉语教学领域也是广大教育工作者希望看到的。

参考文献：

[1] 康亮芳.关于少数民族汉语教学的思考[J].南昌教育学院学报，2011（9）

[2] 赵楠楠.交互理论下的计算机辅助对外汉语语言教学[J].剑南文学，2011（10）

[3] 卜祥坤.多媒体技术在少数民族汉语教学中的作用及运用 [J].科教导刊，2011（5）

[4] 关辛秋.当前少数民族双语教育研究中值得重视的几个问题[J].民族教育研究，2011（4）.

[5] 郑艳群.对外汉语计算机辅助教学的理论研究[M].北京：商务印书馆，2006.endprint