“三风”建设?提高办学水平

缪宇明

摘 要：“三风”建设是我们技师学院的内在要求，也是我们教师工作本质特征的体现。我们应该在学院制度建设和机构设置，常规性的日常教学管理，教学理念的更新等方面进行改革创新，才能达到预期的目的。

关键词：制度建设；常规管理；理念更新

狠抓“三风”建设，既是我们盐城技师学院的内在要求，也是我们教师工作本质特征的体现。在“三风”建设中，我们学院的每个教职员工都是不可或缺的力量，都是不可替代的角色，各个部门、岗位之间的协调、支持和配合，更是管理高效的保障。一花独放不是春，百花齐放春满园。

就我的教学工作和班主任工作实践中遇到的问题主要有：学院的各种管理制度和管理体制是越来越健全了，但是执行和运行过程中缺乏监督力度，总有人在打折扣和钻空子、找对策；教学方面有些教学人员负担过重，一周要上二十多节课，还要带若干实训课、做班主任工作，这不是一般人所能承受得了的，要做得更好，怎么才能实现呢；我们技师学院的学生整体素质下滑，成人教育的压力越来越大，老的问题高频率重复出现，新的问题不断地呈现在我们面前。

出现这些问题的原因很复杂，就其主观原因、可控因素来说，主要有机构设置壅肿，职责重复不清，人浮于事，有人忙得不可开交，也有人点卯应差，有些机构忙过一阵子，闲暇时间多过忙碌的时间，有些事一过机构就能做得了的，几个机构来参与，扯皮不断，关系复杂化，矛盾重重，做表面文章的人得到了认可，打折扣、钻空子的人得不到应有的考核管理，结果使本来认为科学完善的制度变成了形同虚设，甚至比没有制度还要差；教育教学方面问题的原因，除了我们职业教育的特点所形成的外，还有我们的教师队伍个体之间不平衡，个人本身努力还不够，挖掘潜力的机制还不够完善，如分配、奖励机制在不少方面需要改革调整；在成人教育方面，除了社会大气候方面的原因外，除了一些教师工作超负荷外，还有就是工作方式方法不够科学到位，工作力度不足，研究学生的个性特点不足，关爱学生的理念不免健全，没有把工作做好、做到位；也有“得过且过”的念头在作怪，有“比上不足，比下有余”自满思想在安慰自己；也有少数人没有摆下个人与学校集体的关系，有自私自利，太过计较个人得失的思想。

如何建设好“三风”，把我们的工作做得更好，使学生成人成才呢？一是在制度建设和机构设置方面，要充分调查研究，精简机构，提高办事效率和效益；在制度执行方面，比如考勤制度，既要有刚性的，更重要的是要有讲实效的考核，如上班在岗的抽查，前者形式主义容易被人钻空子，当然后者要求行政人员执行起来要讲求原则公正公平，其实人人心里都有杆秤，说起来难，只要你从公心出发就不难做到。

二是在教学方面，常规性的日常教学管理制度我认为执行起来并不是很难的，难就难在坚持不懈，难在内化成我们每个人的习惯；在教学任务方面，首先要改革我们的专业设置和课程设置，真正解决按“实用、够用”原则来设置我们的教学内容，就拿我们经贸系来说，象“电子商务”、“市场营销”、“物流管理”等经贸专业，我认为除了开设与拿职业资格证书相应的不同课程外，其它的都可以开相同的专业基础课，如“管理基础”、“会计核算”、“社交礼仪”、“经济法基础”等等，这样就可以大大减少我们教师的教学负担，也可以减少学院的教学成本，还可以提高学生的学习效率（因为有的专业学生人数少，授课的教师没有激情，没有积极性，听课的同学也缺少那种应有的学习气氛和同学之间的相互促进和可比性），在英语教学方面，苦了我们的教师和学生，本来我们的大多数学生英语基础就不好，还要承担比大学生还要重的任务，拿初中起点的学生来说，先学中技英语，后学成考英语，再学基础英语、专业英语，如果要读专升本，还要学学位英语，每一种英语都很重要，难啊难，我碰到的班级学生学位英语合格率就较低，我想我们学院的英语课程开设是否可以调整或者说分分主次（比如把有的英语作为必修课，有的调整为选修课；有的英语教学按步就班，有的就以考试的内容和形式来组织教学）呢？其次，一方面要加强备课，提高备课质量，既要考虑到学生的知识需求的满足，又要兼顾到学生的学习基础较差，理解能力也较差的同学的基本需要，特别是我们不少同学学习能力较差，学习习惯没有形成，并且有一些家长对学生的要求和期望也较低，这就需要我们教育教学工作者有比普教更高职业素养，需要我们不断努力学习专业知识、学习教学方法，创新教学方法，加强教案的操作性，培养和引导学生的习惯，指导和帮助学生掌握良好的学习方法，另一方面提高教案的效益性，我们的教案利用效益较差（我们每学期把教案上缴作为档案保存，好多教师精心的教学设计、想法、心得就搁置起来了，再遇到教到相同课程时又要从头再来，有些可惜，太浪费了，并且 我认为是最大的浪费），完全可以用两次三次或更多，这样可以节约办公成本，更重要的是可以提高备课效率和教学水平，不必要把那么多精力花在一些简单的环节上做一些不必要的重复劳动；再次，改革我们的考试方式，既要重视书面考试，更要重视教学过程，既要掌握应知应会的理论知识，更要重视学生理解能力学习能力的培养，既要重视教学目标的实现，更要重视学生个体的提高和发展，既要重视基础知识的教学，更要重视学生道德品质的培养；还有要形成一种管理机制，让教学能力强的教师多担任教学工作（我们学院的高级职称人数众多，实际上大多已不在教学一线到了行管岗位，这本来无可厚非，但是我们学院有不少高职称的人很少上课，或多长时间不担任教学任务的人也不在少数个别现象，这实在也浪费了，并且我认为这巨大的浪费，也是管理体制本身的缺陷，当然这不是我们学院独有的现象，为什么我们学院就不能做得好一些呢），在教学方面多发挥示范引领作用，不要让教学能力强的人都去争做行政工作，可在分配机制和专家地位上等方面给予必要的体现和成就感的张显。

三是成人教育方面，先成人后成才是很重要的理念，要在教育教学管理的方方面面都有体现，我们都有“恨铁不成钢”或“现在的社会和职业市场有怎样的需要”来要求学生，这本来是对的，是客观现实和教育目标，少数人也有“放弃”“听之任之”的不良想法，但是我们有不少学生还没有成人，并且这些学生有越来越多的趋势，同时有些学生家长就是这种思想，这就是我们技师学院学生的特征，也是社会环境影响的必然现象。所以我们必须调整我们的工作思路，科学安排教育资源，满足学生家长的需求，使社会更和谐。反复抓，抓反复，常抓不懈，多进教室，多进宿舍，多到学生中间去，多动腿，多动脑，多动手，多动嘴，多看行动少听消息，多想注意少想当然，多做示范少说教，多讲清道理引导少责备批评。多调查了解学生，了解他们的过去、现在，了解兴趣点、需求点；了解他们的成长轨迹，了解他们生活的社会背景。多调查了解学生装家长的需求和欲望，多了解社会、企业对学生需求的基本素质和能力要求。多研究工作方式方法，多向他人学习，多了解吸受先进人物的做法，多总结研究自己工作不足和成功的经验教训，不断改进和完善工作思路、方式方法，多争取同行、学生家长和社会的理解、支持，同事之间多交流，行政领导多指导，考核、分配制度多引导。

总之，想方设法，千方百计，做好学生的教育管理工作，全面履行我们的职责，为学校的“三风”建设作出我们应有的力量，为建设和谐社会、实现中国梦作出我们应有的贡献。