情感教学在高中英语教学中的功能与策略分析

鲜蕾

【摘要】情感教学能拉近教师与学生间的距离，帮助教师更好的掌握学生的学习状况，以进行针对性的教学，可显著提高教学效率。因此，情感教学受到越来越多教师的青睐，而被广泛应用在高中英语教学实践中。本文对情感教学在高中英语教学中的功能进行分析，提出情感教学在高中英语教学中的应用策略，以其为提高高中英语教学效率提供参考。

【关键词】情感教学 高中英语 策略

情感教学指在教学实践中，教师在认真考虑认识因素的基础上，是情感因素得以最大限度的发挥，更好的完成教学目标，提高教学效率。实践证明，情感教学应用在高中英语教学中，有助于激发学生的学习兴趣，充分调动学习的主观能动性。接下来笔者结合多年高中教学实践经验，对情感教学在高中英语教学中的应用谈谈自己的看法。

一、情感教学在高中英语教学中的功能

1.调动学生的学习积极性。高中英语教学实践中，实施情感教学可拉近教师与学生间的距离，促进良好师生关系的建立，从而调动学生英语学习积极性。调查发现，当学生喜欢某位英语教师时，课堂上就会非常认真听讲，而一旦学生讨厌某位教师，学习英语时会出现抵触情绪，甚至在课堂上干扰英语教学工作的开展，而情感教学可有效避免上述情况的发生，使学生在和谐的课堂氛围中完成英语知识的学习。

2.提高学生的学习效率。高中英语教学实践中应用情感教学，一定程度上帮助学生更好的理解所学知识，原因在于教师在课堂上会更加关注自己的言行。一方面会恰当的控制自己的语速、语调、语言。另一方面使用适当的姿态、手势、目光等表情实施教学，帮助学生理解英语中的难点、重点知识，加深对英语知识的理解与记忆，进而实现英语课堂教学效率的提高。

3.促进良好学习习惯的养成。高中英语教学实践中，实施情感教学有助于学生获得快乐的学习体验。大量实践表明，学生学习体验的好坏会给学生的学习质量产生直接影响，只有让学生在学习过程中获得快乐，才可能热爱学习，并有意识的养成良好的学习习惯。同时，情感教学可很好的感染学生，激发学生的求知欲望，从而自发、主动的学习，为养成良好的学习习惯和奠定坚实的基础。

二、情感教学在高中英语教学中的应用策略

情感教学在高中英语教学实践中发挥的作用不言而喻，那么高中英语教学实践中具体该怎么应用情感教学，实现高中英语教学效率的提高呢？

1.积极转变教学观念。高中英语教学实践中，教师应坚持“以人为本”原则，突出学生的主体地位，并一改之前“填鸭式”教学模式，在课堂上给学生留下充足的思考、消化时间。同时，在生活、学习上注重关心学生，走进学生的情感世界，拉近与学生间的距离，使学生敢于表达内心想法、学习中的疑惑。另外，辩证看待学生个体差异。英语教师应根据不同学生的心理、特点采取不同指导方法，给予学生学习上的肯定与鼓励，并善于利用情感因素积极引导学生养成良好的高中英语学习习惯。

2.营造良好的教学氛围。实践证明，良好的学习氛围不仅有助于教师教学效率的提高，而且有助于学生安心学习。首先，英语教师应放下自己的架子，在课堂上多与学生进行互动、交流，成为学生学习上的好朋友；其次，教师在课堂上的表现一定程度上影响课堂气氛，因此，英语教师应用和蔼的语言与学生交流，尤其应多给学生学习上的鼓励。例如，学生回答问题后，教师应多用“well done、Very Good”等词语给与表扬，并耐心解答学生遇到的学习问题；最后，注重关心学困生。英语教师尤其应注重关心学困生，多给予学习上的指导与鼓励，每当有所进步应给予肯定，使其获得学习上的成就感，重新树立学习英语的自信心，从而提高班级整体学生的英语成绩。

3.注重自身修养的提高。情感教学与其他教学方法不同，要求教师拥有细腻的洞察力，准确把握学生的学习动向。同时，还应具有真挚的感情及高尚的修养，只有这样才能将情感教学的作用发挥到极致。首先，教师应加强英语知识的学习，从发音、语速、语调等方面不断优化和改进，提高自己专业知识的能力；其次，不断总结经验，反思教学过程，积极向经验丰富的教师请教，找到适合自己的情感教学思路；最后，英语教师还应注重自身修养的提高，以一颗宽容的心对待学生，当学生犯下学习上的错误时，应耐心说教而不是大发雷天，不顾学生内心感受的盲目职责。如此，学生才能从心理上接受教师，从而改正错误更加努力的学习。

三、总结

高中英语实施情感教学时，为达到预期目标英语教师结合自身实际，总结成功教学经验，充分利用自身优势，不断研究与寻找有效的情感教学策略，将情感教学融入到英语教学中的各个环节，以充分发挥情感教学优势，高效完成英语教学目标，及学生英语学习成绩的提高。

参考文献：

[1]舒敏.情感教学在初高中英语教学衔接中的运用[D].陕西师范大学，2012.

[2]陈春芳.情感教学在高中英语课堂教学中的现状调查与分析[D].河南师范大学，2013.

[3]易乐权.浅议情感教学在高中英语教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2014，02：285-286.endprint