慕课适合体育课堂吗？

□ 周网称 尹卫兵

2013年10 月22日 《南通日报》B3版上刊登了一篇名为 《MOOC（慕课）来了，教育向何处去？》的有关教育信息化的文章。文中介绍了慕课的概念、起源、发展以及各类人群对此新鲜事物的反映。对于以身体练习为主要练习手段，发展学生体育运动知识与技能，增强学生体质，促进学生运动水平，为终身体育打下良好基础的体育课堂对慕课“感冒”吗？

1.慕课介绍

1.1 慕课的起源

慕课 （MOOC）的英文A Massive Open Online Course的首字母缩写，其中，Massive，大规模的；Open，开放的；Online，在线的；Course，课程；直译就是 “大规模网络开放课程”。这是一种新近涌现出来的一种在线课程开放模式，发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开放模式。2013年8、9月，华东师大慕课中心联合全国各知名高中、初中和小学，分别组建了C20慕课联盟 （高中）、C20慕课联盟（初中）与C20慕课联盟 （小学）。C20联盟专注于开发基础教育阶段各学科的微视频，推动全国各地慕课建设。

1.2 慕课的作用

慕课根据人的高效专注时间长度编制视频的时长为15-20分钟左右，能够最大程度保证学生高效学习。学生如有疑问可以反复看视频，直到理解为止。从表面上看，对教师职业是一种冲击，但现阶段不会成为主流。虽然慕课的学习方式相当自由，但自由是建立在高度自主和强大自控性之上。反观处于传统课堂教学的学生绝大多数缺乏自主，缺乏大胆的创新精神，这些都是由国情、历史、社会环境以及全社会受教育的程度所决定的。既然学生缺乏自主性，没有高度的自控力，决定了慕课只能是对传统课堂教学的补充。虽然慕课在短期内不能成为学生学习的主流形式，但对教师成长和教育发展会有着巨大的推动，逼迫着教师不断挖掘自己的潜能，推动自身素质的提升，从而提高教育教学质量。

2.对体育学科的分析

2.1.体育教学的特点

体育是一门以身体练习为主要手段的学科，以增进学生健康为目的的课程，是学校教育的一个重要组成部分。学科的特点和目的决定着在严格和科学地精选体育教学内容之后，有层次、有重点地强化运动技能教学，也就决定了，体育是一门以户外运动为主的学科，正因为体育学科的这种特殊性，不可与其它学科相提并论。室外教学活动的特性给予学生充分表达自己的个性，放飞自己的激情，展现自己运动能力的时机与空间，这些都是其它学科无法比拟的。

2.2.学校体育的作用

当体育发展到社会程度高度发达的今天，已成为人们生活的一部分。在学校，学生上体育课有着各种各样的期待，有的学生把学校生活的乐趣寄托在体育课上；有的学生希望通过锻炼能够塑造出良好的体形；而另一部分学生则盼望在体育课堂上达到交友的目的，享受真正的团队气氛，在活动中找回情感和智慧上的平衡，满足自己的需要；还有的学生则希望在体育课堂上能实实在在地学到自己喜爱的运动技能，在学习和磨练运动技能的过程中，获得强健的体魄。尽管学生上体育课的目的各不相同，但从另一角度说明体育的作用已超出各个时期的局限性，强大的功能正为人们一步步认识，并为所用。

3.补充与改进

通过介绍，不难发现慕课对今后学生真正地享受优质教育给予了支持，同时大规模微视频的开发和翻转课堂的实施，能让个别化、互动自主式教学成为可能。对于教师而言，慕课的诞生与发展，给教师提出了严峻的挑战，也为教师的教学评价提供了指导，起到标杆作用，所谓有比较才有鉴别，有鉴别才有压力，有压力才会去不断学习、反思、改进。然而，鉴于体育学科的特殊性，慕课只能是在少数的室内课给学生学习的机会，再者体育教师利用课后集体备课或者个人备课的时间，感受慕课带来的新颖独特的教法，有选择性地吸收为课堂教学所用，不断地提高自己，真正用心去教才是正道。

虽然实现慕课的条件并不复杂，只需一台电脑和不错的网络连接速度就可实现。但从现阶段笔者所了解的学校连接网络速度要实现慕课的梦想可能要向后推一推。即使条件具备，体育学科的特点与现实性注定不会成为体育课堂的主流形式。操场是体育教师的课堂，偌大的开放式的课堂，注定体育教师还是课堂的引导者和管理者。但慕课里名校名师的课堂教学方式、方法和手段，以及对课堂节奏的把控等等都是应该学习和思考的。愿以此为触动，以此为契机，不断努力，打造体育课堂的新篇章！