对广州市体育中考实施体育素质综合评价的思考

魏玲玲+杨玉良+张雨

摘 要：通过对《义务教育体育与健康新课程标准》（2011年版）的认真学习和2013年广州市初中毕业生学业考试体育考试方案（征求意见稿）的研读，以新政策中的亮点---实施体育素质综合评价20分为切入点，着重分析了此举措的重要性和可行性，结合实际教学经验，探讨了实施体育素质综合评价对初中体育教学教学内容、教法目标、教学效果、教学评价和教学方法的影响，进而探讨了通过改变教学评价方式提高教学质量的可操作性和重要性。

关键词：体育中考；体育素质；综合评价

中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.05.014

一、对体育素质综合评价可行性的分析

今年中考体育考试由统一考试和体育素质综合评价两个部分组成，总分为60分，其中统一考试40分，体育素质综合评价20分，计入考生学业考试总成绩。据市教研室音体美科钟卫东老师表示：“以往可能有些学校不重视体育课，改革后肯定就不会了。因为每节体育课、每次体育锻炼都关系到你的最后得分，这样更有利于学生体育素质的全面发展”。教育局副局长吴强称：“2013届的考生将只统计初二、初三两年的综合素质，接下来的考生将统计初中三年的成绩，再折算成分数”。

备受关注的体育素质综合评价，分数在中考总分中高达20分。其中包括体育课10分、体育运动技能7分和《国家体质健康标准》3分。

那么作为一线的体育教师应该如何运用和实施好这20分呢？

首先体育课10分如何评定？评定的标准是什么？教师继续采取用期末测试成绩作为体育成绩的评价方式已经不能体现这10分的重要意义。教师在初一、初二的教学过程中必须及时登记学生的测试成绩，做好数据记录和保存工作，以便成绩进行公示核对。这些数据是学生初中三年发展情况的第一手资料，教师在对学生学期或学年的成绩进行评价时，教师应综合学生运动参与、运动技能、身体健康和心理健康与社会适应的学习情况和发展变化，以及体育测试成绩，才能进行终结性评价，给出综合成绩。

其次是体育运动技能7分是根据“《教育部办公厅关于在义务教育阶段中小学实施体育、艺术2+1项目”的通知》（教体艺厅〔2011〕4号）及相关实施方案要求，测试合格得7分，不合格得4分，没有参加测试者得0分。2013年只测试1项运动技能，从2014年起测试2项运动技能。这2个项目的选取需要教师结合本校的实际情况，以发展学生运动技能为目标，激发学生的学习兴趣，形成终身体育的意识。例如我校是广州市乒乓球、航模、田径和射击的传统项目学校，我校的地理位置距离天河公园很近，这些优势使教师在落实“体育、艺术2+1项目”时可供选取的素材广了。

最后的《国家学生体质健康标准》成绩3分：及格以上得3分，不及格得0分。学校在规定的时间内必须完成测试及上报数据工作，未上报数据的学校不得分。2013年只计算初三年级成绩，从2014年起要计算初中三年的成绩。这3分的取得需要学校高度重视数据上报工作，提供专用电脑以供及时输入数据，输入工作责任到人，教务处、校医办和体育教师必须在规定时间内准确无误地统计学生的各项身体数据和运动项目测试成绩。

二、实施体育素质综合评价对初中体育教学的影响

1、有利于教学内容的多样化

体育运动技能的7分有效弥补了统一测试项目的单调性和应试性，避免体育教师在教学过程中一味的为了中考分数而枯燥呆板地练习跑、跳、投五个项目。如果忽略了学生的运动兴趣而只为分数而战，必然会降低学生从运动中获得快乐和满足的体验，这与新课标是相悖的。

依据“体育、艺术2+1项目”通知的规定，我市体育主管部门制定了26个项目的技能评价标准。在这些项目中，游泳因我校没有游泳池的硬件条件而无法开展，武术项目因我校没有专项教师的软件条件也无法实施，其他项目有足够的能力开展起来。根据我校的实际场地情况，任教教师根据不同年级学生特点制定不同的练习项目。初一开学之初把体育素质综合评价的内容告知学生和家长，以便学生和家长在学生三年的体育学习中有的放矢，目标明确。

学生升入我校伊始，教师以班级为单位对学生的运动特长和兴趣进行问卷调查，据问卷调查数据显示，我校男生喜欢的项目多集中在篮球、乒乓球、羽毛球，而女生喜欢的项目多集中在羽毛球、跳绳、跑步，并且初一年级呈现的特点是喜欢的项目和擅长的项目并不是完全一致的。教师依据项目进行分组，制定长期和短期的练习计划，安排小组长进行跟踪。课堂上教师在完成教学内容后安排学生自主活动，利用这个时间各个小组进行练习，随时向老师汇报和展示运动技能的进展情况，教师对学生在练习中遇到的各种问题给予及时指导。

2、有利于教学目标的针对性

体育中考统考的项目是必考项目800米（女）/1000米（男），选考项目从跳绳、立定跳远、三级蛙跳和投掷实心球、推铅球中五选一。必考项目是田径类，考察重点是学生基本的身体素质，包括耐力素质、弹跳素质、协调素质和上肢力量，而体育运动技能的7分恰恰弥补了技术类考核这一空缺。在教学目标和训练计划的制定方面，教师既注重身体素质的加强，还要考虑学生的兴趣和技巧类选项的学习，两者相互补充又相互促进。我校在初一普遍开展跳绳和立定跳远两个项目的教学，培养学生的协调性和下肢力量；初二在原有基础上提高跳绳的训练水平并进行三级蛙跳的学习，充分利用定期的大课间和每周的活动课提高体育技能的水平；初三年级由于学生身体发育较快，体能有了很大的提升，有针对性地加大运动强度，并强化上、下肢的力量，使学生的体育成绩在质上有一个大的飞跃。初一、初二、初三的教学目标和训练计划总的按照初一打基础、初二提高、初三突破的三步走战略。这样做既兼顾了统一考试测试项目，又学习了体育运动技能，保证每个学生都有两项喜欢并擅长的项目，为体育考试和终身体育打好基础。endprint