“原理——材料型”选择题应用

林兴文

2014年江苏高考政治试卷第2题，海南高考政治试卷第1题，北京文科综合试卷第29、30、34题等选择题，都采用了“原理——材料型”试题结构。教师应该如何看待和应对这一命题新动向呢？

试题回放

（江苏·第2题）在2013年发生的下列新闻事件中，体现政府积极转变职能的是：

①商务部终止对美部分进口车双反措施；

②国务院决定取消和下放部分行政审批项目；

③设立上海自由贸易试验区，实施“负面清单管理”；

④中共中央政治局决定成立全面深化改革领导小组。

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

（海南·第1题）党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出赋予农民更多的财产权利。下列举措中能够通过扩大财产权利而使农民增收的是：

A.推进农民住房财产权的抵押、担保和转让；

B.稳定农村土地承包关系，发展多种形式规模经营；

C.改革农业补贴制度，完善粮食生产区的利益补偿机制；

D.对农村集体土地所有权进行确权登记。

（北京·第34题）“自动稳定器”是一种经济调节机制，具有自动稳定宏观经济运行的功能：在经济繁荣时会自动抑制经济增长，在经济衰退时会自动促进经济增长。下列选项能够体现“自动稳定器”功能的是：

A.税务总局实施部分服务业营业税改征增值税，降低企业税负；

B.因经济繁荣职工收入提高，个人所得税税率进入更高等级；

C.政府加快推进新型城镇化战略，促进经济健康可持续发展；

D.中央银行为应对经济下行，降低商业银行存款准备金率。

题目赏析

笔者认为，该类型题目与常见的“材料——原理型”高考政治选择题遵循“个别——一般”的命题思路不同，主要有以下特点：

能力主导，彰显时代发展的客观需要 思维品质和学科核心能力是测评思想政治学科素养最具区分功能的关键性测评指标。通过提供新材料、新信息，设置新情境，考查学生获取和解读政治信息、分析解决政治问题的思维能力，是高考能力立意的显著特色。“原理——材料型”选择题，立足考生现实的生活经验，引导考生拓宽视野、关注更为广阔的社会现实，避免对“生活”的片面的和狭隘的理解。江苏卷第2题不仅考查时政，而且注重考查公民对政府积极转变职能的理解，其中①不是转变职能的体现，不符合题意；④中共中央是党，不属于政府；②③体现政府正确处理与社会、市场的关系，把该放的权真正放开放到位，把该管的事切实管住管好。该题体现出考政策关注行动举措的设计意图，实现了学科的价值导向功能。

学以致用，引导学生们关注社会现实 《普通高中思想政治课程标准（实验）》的一个重要理念，就是立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。海南卷第1题坚持学以致用，将知识回归和还原到生活中去，用以解决实际问题。该题以三农问题为背景，以扩大财产权而使农民增收为具体切入口，考查了考生对农民住房财产的抵押、担保和转让，农村土地承包关系，农业补贴制度，集体土地确权等热点问题的理解，引导学生在生活中学会运用知识。

视角多元，培养学生的创新思维品质 与近年来各地高考政治试题一样，该类型题目通过有意识的设计，引导考生运用归纳与演绎、分析与综合等思维方法，思考问题的实质、成因及对策，突出考查考生思考问题的广度、深度、全面性和针对性，以及灵活运用马克思主义基本观点和相关学科知识分析解决问题的能力。北京文科综合试卷第34题，首先给出了“自动稳定器”的基本知识，然后要求学生判断出“营改增”“个人所得税超额累进税率”“新型城镇化战略”“央行降低存款准备金率”等四项措施中哪一项能够实现“在经济繁荣时会自动抑制经济增长，在经济衰退时会自动促进经济增长”的“自动稳定”功能。该试题结构遵循从一般——个别的命题思路，更加强调学生的发散思维，要求学生思维的精细、缜密和变通，更好地提升了学生的思维品质。

应对策略

夯实基础，重视学科素养积累 教师应该注重基本观点和基础知识的复习，课堂上以思想政治观点统领知识点，力求使学生在学科知识体系中把握每个知识点及知识点间的联系，形成完整的知识网络，在全面复习的基础上掌握核心考点，为能力提高和正确情感态度价值观的形成奠定基础。

引入活水，倡导理论联系实际 教师一定要紧扣改革创新为核心的时代精神，从当前大数据时代的特点出发，引入生活活水，让学生了解党和政府在现阶段的重大方针政策，关注大众关心的社会热点话题，关注国际社会的重大问题，使学生在鲜活的课堂中学会从情境材料中提炼观点，尤其是学会用新材料去阐释和证明观点。

针对训练，提升论证探究能力 教师应精心挑选或设计“原理——材料型”选择题，优化训练方案，在训练中不断培养学生的思维能力，让学生养成良好的思维习惯。

（作者单位：江苏省丹阳高级中学）endprint