加强高等农业院校实践教学基地建设的研究

孟庆珍 王中武

摘要：加强实践教学基地建设，是高等农业院校强化实践教学环节的重要保障，本文阐述高等农业院校实践教学基地建设的重要性，分析了高等农业院校实践教学基地建设中存在着对实践教学基地建设重视不够、实践教学基地设备仪器陈旧落后、类型定位不明确、没有科学的配套管理模式等问题，提出了加强高等农业院校实践教学基地建设的几点建议。

关键词：高等农业院校 实践教学基地 建设

实践教学基地是培养高等农业院校学生实践能力、科研能力、创新能力的重要场所，也是加强学校和社会间交流与合作，开展产学研合作教育，拓宽农业院校人才培养途径的教育平台。

1 高等农业院校实践教学基地建设的重要性

加强实践教学基地建设，是高等农业院校强化实践教学环节的重要保障，也是教师进行科研活动和练功的重要场所，同时也是高等农业院校服务三农的重要平台。随着农业高校教学改革的深入，实践教学在整个教学环节中的地位被大大提高，另外，高校扩招也对实践教学基地的建设提出了更高的要求。学校要适应社会发展培养高素质人才，必须提高实践教学在整个教学体系中的地位。因此农业高校必须要拓宽思路，通过各种渠道，充分利用各种资源，建设一流的校内、外实践教学基地，并充分发挥其作用，培养出动手能力强、具有创新能力的农业优秀人才。

1.1 高等农业院校加强实践教学基地建设，有利于提高师资队伍的建设。通过实践教学基地的建设，能够提高教师的动手能力；能够提高教师的科研能力；能够提高教师解决生产实践的能力。同时加强实践教学基地建设，改革实践性教学环节，有助于教师根据社会需求和学生能力锻炼的实际状况，促进教学内容和教学方法的改革，提高教学水平。

1.2 高等农业院校加强实践教学基地建设，有利于提高农业院校的人才培养质量。①实践教学基地，是学生基本功练习的场所。学生在实践中参与和体验工作，可以克服重理论轻实践、理论脱离实践的不良倾向，大大提高实践操作能力。②实践教学基地能给学生参与实践提供一个平台。实践是强化专业知识、增加学生的感性认识和创新能力的重要综合性教学环节。实践教学基地是培养学生实践能力和创新精神的重要场所，是学生接触社会、了解社会的桥梁。建设一批高质量的、稳定的实践教学基地，将为学生迅速将专业知识转化为实际的操作能力提供了可靠的平台。而且，也有利于学生应用能力的提高。③能够让学生适应社会岗位的需要，增强就业能力与机会。校外实践教学基地开发和建设，增加了高校与企业的接触和沟通，有助于企事业单位了解学校和毕业生的具体情况，同时学生也能够在用人单位展示自己，从而增加就业机会。

1.3 高等农业院校加强实践教学基地建设，有利于高等农业院校更好地服务农村经济发展。通过实践教学基地建设，有利于高校与地方联合；有利于高校科研成果的转化；有利于农业高校更好地服务新农村建设。

1.4 能够提高高等农业院校的科研水平。在实践基地建设和管理中，教师可以发现一些科研课题，通过在实践基地的实践和工作，又能完成这些科研课题。

2高等农业院校实践教学基地建设中存在的问题

2.1 对实践教学基地建设重视不够，存在着重理论轻实践的传统错误观念。现代农业高校，要求培养应用型、技术型、创新型的农业新型人才，没有扎实的实践技能既无法适应社会行业岗位需求，更谈不上创新型人才的培养，创新来自于实践，没有高水平稳定的实践教学基地，就不可能培养出高水平的技能型、创新型人才，即使有再好的师资，也会巧妇难为无米之炊。

2.2 实践教学基地设备仪器陈旧落后，不能跟上行业企业发展步伐。由于多年来受资金等问题的困扰，很多农业高校都存在实践教学基地投入不足、规模小、档次低、功能单一等问题，与农业行业企业的快速发展不相适应，致使学生技能培养不到位，新知识、新技术不能充分的训练和应用，与农业高校的学生培养目标不相适应，直接影响人才培养质量。

2.3 实践教学基地类型定位不明确，没有科学的配套管理模式，不能发挥其应有的作用。不同的实践教学基地类型在学生培养、科学研究和社会服务等方面发挥不同的作用，由于一些农业院校在建设实践基地时定位不明确，因此在实践基地运行过程中对教学、科研和社会服务方面往往不能满足，出现教学基地不伦不类、特色不鲜明、功能不突出。

2.4 实践教学基地管理混乱，配套制度不健全，效益不佳。很多农业高校对实践教学基地疏于管理，责、权、利不明晰，基础管理人员分工不明确、任务不具体，没有科学的评价体系和奖惩制度，管理中漏洞太多，致使基地在运行中管理人员积极性不高，责任心不强，造成基地资源浪费严重，不能真正发挥其经济效益、办学效益和社会效益。

2.5 实践教学基地建设缺乏长期规划，随意性较强。由于一些高校领导对学校定位和学校中长期发展目标思路不够明确，致使这些农业高校在实践教学基地建设中缺乏统筹规划，特别是结合学校长期发展的中长期规划，出现实践教学基地建设随意性较强，在实践教学基地资源不足的情况下，还出现重复建设、功能不明确、资源浪费，严重影响学校实践教学基地功能的发挥。

3 加强高等农业院校实践教学基地建设的建议

3.1 提高认识，转变思路，大力发展实践教学。传统的大学教育，往往重视理论教学而轻视实践能力的培养，随着高等教育的发展，农业高校的培养目标也发生了巨大的变化，从培养精英型人才到培养应用技术创新型劳动者，为更好地适应培养目标的转变，农业高校从领导到师生员工都必须转变传统观念，把学生的技能培养、创新创业能力培养放在首位，因此学校实践基地的建设就应摆在学校建设的重要位置，加强领导，完善管理制度，使实践教学基地能够适应现代农业高校人才培养目标的需求。

3.2 加大投入，建设高水平、功能齐全的现代农业实践教学基地

3.2.1 加大学校的资金投入。在学校现有的办学经费基础上，加大实践教学的倾斜力度，集中力量建设高水平、适应行业企业发展的实践教学基地，为学生掌握最新农业技术提供良好的硬件保障，同时起到行业示范作用。

3.2.2 吸引企业资金投入，与企业共建校企联合实践教学基地。与农业行业企业合作，建设既能满足学校实践教学需求，又能给企业以技术支持的高水平实践教学基地，既能解决学校资金不足的问题，又能与企业加强联系，密切合作，达到校企共建设的目的。

3.3 明确实践基地定位，实现科学分类管理。把学校各种实践教学基地科学整合，合理分类，明确其功能定位。对各种类型实践基地进行分类管理，不同类型的实践基地实行不同的管理模式，对各种类型实践教学基地进行科学管理，完善其管理制度，制定详细的工作任务和目标责任制，明确责、权、利，使基地管理赏罚分明，充分调动基地管理人员工作积极性。充分发挥其应有职能，为农业院校人才培养、科学研究和地方农业发展提供服务。

3.4 加大高等农业院校实践教学基地建设的统筹规划。在明确农业院校定位和中长期发展目标的基础上，对实践教学基地建设统筹规划，制定相应的中长期发展计划，逐步实施、稳步发展，把学校各种类型实践基地逐步建成能够适应学校发展、应用创新型人才培养、科学研究和为地方农业发展服务的高水平、复合型、功能齐全实践教学基地。

参考文献：

[1]李井葵.农业高校教学科研实践基地建设研究与探索[J].高校实验室工作研究，2012.12.

[2]李艳利.高校创新实践基地建设的思路及对策[J].中国高校科技，2012.01.

[3]陈兆夏.农业高校校内实践教学基地建设的探索与实践[J].探索与实践，2013.9.

课题项目：

吉林农业科技学院教研项目“加强高等农业院校实践教学基地建设的研究”阶段性成果。

作者简介：

孟庆珍（1972-），女，副教授，硕士，吉林省吉林市人，从事农村经济的教学和科研工作。