CDIO项目式课程体系实施关键问题解析

庞文燕 雍丽英 刘卫民 崔兴艳

摘要：文章从高职院校教学实践研究出发，探讨CDIO项目式课程体系教学实施过程中的关键问题，针对性的提出了项目教学环境构建、项目开发与实施、考核与评价模式等方面的关键问题及对策。

关键词：CDIO 项目式课程体系 电气自动化

1 搭建项目教学环境

哈尔滨职业技术学院秉承“有限的学历教育，无限的社会服务”办学理念，学习借鉴德国双元制、美国能力为本的社区教育、英国现代学徒制和新加坡南洋理工学院教学工厂理念探索创建了新型教学模式“教学工场”。即引进地区重点企业和世界500强企业，建设共享型综合性开放式职教园区。电气自动化技术专业在学校大框架下，建立了“立体化、全方位”“电气教学工场”，为实施项目教学，提供优良的环境保障。

引厂入校，建成哈尔滨君恒科技-哈职院分厂。学院提供专业人才和场地，企业提供设备和技术，校企联合组织生产和实训。在满足企业需求的同时，为学生搭建了生产性实训平台，而且为教师提供了提升职业技能的有效空间。同时，将企业文化融入到人才培养全过程，强化了对学生职业道德和职业素质的培养。办校进厂，共建“哈电教学工场”。与哈电机厂4个分厂合作建立 “厂中校”模式的“哈电教学工场”，开展学生顶岗实习、教师实践锻炼、企业员工培训、技术服务等多种形式的合作。设立奖励基金，对表现优秀的学生、教师和企业员工进行奖励，吸引合作各方积极参与。行业领先，建立了大师工作室。聘请哈电集团资深专家孙玉田，建立了大师工作室，把握行业最新动态，指导专业建设，开展新技术培训，带领骨干教师进行企业横向课题研究，提升了教师的科研能力和双师素质。引进先进技术，共建联合示范中心。与西门子集团、杭州和比利时自动化有限公司等世界500强企业、高新技术企业合作，引进先进的技术和设备建立联合示范中心，将企业的真实项目引入教学中，拉进学生与企业的距离。

2 开发三级教学项目

通过对哈飞、哈电集团等20家相关企业进行科学深入的调研及对本专业近三年毕业生的跟踪调查，总结出电气自动化技术专业初次就业岗位（群）和迁移岗位。分析职业岗位（群）工作任务，总结出各个岗位的典型工作任务及能力要求，提炼本专业职业岗位核心能力，形成职业岗位能力分析表。依据专业职业岗位核心能力，校企合作围绕电气自动化技术专业电气技术、工业控制器技术、自动化系统集成技术三个核心技术，引入国家相关标准和职业技能鉴定的相关标准，构建注重专业核心技术和岗位核心技能的项目导向课程体系。

构建了加热反应炉控制系统的设计与调试、反应釜控制系统的安装与调试等若干三级项目作为课程知识点的载体。构建了电气基本技能训练、电子产品设计与制作、起重机电气控制系统设计及PLC改造、自动装配机器人设计与制作、变频恒压给水控制系统的设计与调试、10kV变电所的设计等六个二级项目作为课程群的载体。构建了毕业设计、顶岗实习两个一级项目将课程间的知识有机联系起来。

以《工业现场控制系统的设计与调试》课程为例，开发的项目见表1所示。

3 保证项目实施效果

3.1 融合理论教学与项目实施过程

二级项目是综合利用本学期所学课程来做项目，以运用知识解决问题为主，需要传授的新知识较少。而专业课程中所设三级项目则完全不同，是以项目为载体来帮助学生更好的学习新知识，掌握新技能。这就需要教师精心设计，选择合适时机去抛出“相关知识”。讲的太早，学生不知用来做什么，没兴趣；讲的晚了，学生可能因为难度大，已经放弃解决问题了；如果是讲了怎样画葫芦，马上安排学生去画一个瓢，又失去了锻炼学生自我思考的意义。因此，把握好讲授知识的时机，以及讲授的程度在项目教学的过程中显得尤为重要。

3.2 采取有效措施保证学生参与度

在项目教学实施时，会遇到茫然和抵触的同学，她不知道自己该做什么。还有的同学选择睡觉、玩手机等而不是参与到小组的活动中，甚至从第一节课开始就这样做。这是让我们都非常头疼和忧心的事情。而由于项目教学以小组为单位，每个同学的出勤，课堂表现，是否按照规划时间表作业，主动性以及小组成员间协作是否和谐都会影响到小组的整体表现。新加坡南洋理工学院的陈翼平老师所做的《教与学之有效途径》的讲座给了我们很多启示。她指出教学中需要细心观察，与学生保持良好的关系；明确告诉他们是非对错，以身作则；不要认定他们不会改，不轻易妥协和放弃；以学生的认知结构为起点，因材施教，设计有效的教学活动。

4 创新考核与评价模式

根据CDIO工程项目对学生能力的要求，把学生实际能力的培养列为考核的主要方面，同时对项目相关知识点进行考核。教师可根据学生的学习、工作态度、团结协作精神、出勤率、敬业爱岗和职业道德等，结合项目的各个环节进行评价。以《工业现场控制系统的设计与调试》课程为例说明考核要求，见表2所示。

参考文献：

[1]顾佩华.CDIO在中国（上）[J].高等工程教育研究，2012（3）.

[2]韩雁.CDIO工程教育模式下的教学效果分析[J].中国民航大学学报，2012（4）.

[3]李守军.EIP-CDIO理念下工业自动化教学探索[J].煤炭高等教育，2014（3）.

课题项目：本文系2012年度黑龙江省教育科学规划课题“高职电气自动化技术专业CDIO项目式课程体系的研究与实践”（项目编号：GZC1212006）的研究成果。

作者简介：

庞文燕（1981-），女，哈尔滨职业技术学院讲师，研究方向：电气自动化工业控制器技术。