思想品德课中社会热点的搜集和运用

2014-12-09 12:52潘庆军
中学政史地·教学指导版 2014年2期
关键词:时事政治时政品德课

潘庆军

作为一名一线教师,我一直在思考一个问题:作为肩负“振兴中华,实现四化”历史重任的当代教师,应该如何使“中国梦”美梦成真?新课程改革下的教育理念为我们指明了方向:“体现时代性,结合社会热点问题,引导学生了解中国国情,关注国内外形势……”这为我们明确了思想品德课教学的一条重要原则:在教学活动中,我们必须关注社会热点,培养学生搜集、运用时事政治的综合能力。

一、关注社会热点的原因

关注社会热点是推动社会发展的需要。社会的发展离不开人民的推动。为此,我们必须关注社会热点,把握发展规律,推动历史进步。关注社会热点是青少年健康成长的需要。青少年要想健康成长,成为社会发展所需要的人才,就必须关注社会热点,做到“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心”。关注社会热点是应对中考的需要。“体现时代特色,结合社会热点,引导学生了解中国国情,关注国内外形势……”(《2013年河南省初中毕业生学业考试说明与检测·思想品德》第1页“命题理念”)是指导我们教学工作的理念,而近年来的中考试卷则贯彻落实了这一理念。

可见,关注社会热点势在必行。对此我们应该怎么做?

二、社会热点的收集与整理

1.收集范围:《2013年河南省初中毕业生学业考试说明与检测·思想品德》对2013年中招考试中时事政治的范围作了如下规定:“考查2012年国内十大新闻、国际十大新闻,2013年1月至3月的国内外重要时事、党的十八大精神。”这里的“重要时事”一般包括:国家领导人的重要讲话;一些重要的会议以及会后形成的决议文件等;一些重要法律的制定和修改;国家的一些重要举措;现代化建设中的重点工程和巨大成就;国家大力宣传的先进人物;国际社会的一些焦点话题等。

2.收集原则:(1)重大原则:这一事件在相当长一段时期内会对某地区、国家甚至国际社会产生重大影响。(2)以国内时政为主,国际时政为辅。(3)凸显地域特色。(4)关注与教材相关的时政。(5)与学生日常生活密切相关的时政。

3.途径:可以通过收听、收看等方式进行,例如:每天收看《新闻联播》;上互联网搜集(注意:一定要在新华网、人民网等正规大网站上搜集);订阅一些专业性的杂志或报纸(如《中学生政史地》《中学生时事政治报》)。另外,学生之间的交流也是收集时政的重要途径之一。

4.整理:我要求学生准备专门的时政笔记本,按照时间顺序,记录每天收集到的重大时政新闻。对于程度比较好的学生,我还要求他们运用教材所学,结合学生实际,对事件进行多角度、深层次的分析评述。

关注是前提,收集是手段,重点在运用。那么,我们应该如何运用这些时政呢?

三、对社会热点的运用

1.课前演讲:每节思想品德课前五分钟,我会让一名学生做时政演讲,所有学生都有机会。演讲内容自定,可讲述某一重大新闻并对其进行评论。之后,由其他学生或教师进行点评。这样做不仅激发了学生观察和分析社会的热情,而且有利于培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

2.融入教材:在讲课时,我将适时将“神曲”《江南style》引入课堂。学生学习的热情被迅速地激发出来,他们分别从文化的丰富性和多样性、文化交流、对外开放、智力成果权、追星、正确认识自己、从众心理、精神消费等多个角度进行分析、讨论,甚至辩论,我也及时地对学生的观点给出恰如其分的评价和引导。下课后,学生意犹未尽,还在继续讨论着这一话题。

3.主题班会:尽管课时较紧,我仍会不时挤出一些时间做时政主题班会,让学生对近一段时间内发生的时政进行交流和探讨,他们有时甚至围绕某一时政展开激烈的辩论。最后以板报等形式展现成果。

4.专题讲座:对于特别重大的时事(例如“党的十八大”“建设美丽中国”“光盘行动”等),我专门召开专题讲座。围绕这一事件的来龙去脉,结合教材中的相关知识和学生的实际,深入剖析并引导学生积极参与,鼓励他们勇于发表自己的见解,并由教师引导,共同总结升华。必要时我还举行有关的知识竞赛,征集相关论文,对活动中表现突出者予以表彰和奖励。

一分耕耘一分收获。通过收集和运用社会热点,我校学生学习思想品德课的热情大为提高,学生收集、处理信息的能力等综合素质不断发展。

让社会热点走进我们的课堂,让枯燥的思想品德课变得活泼可爱,让综合能力的培养成为我们实施素质教育、落实新课改理念教育的重要一环。我坚信,沐浴着时政的和煦阳光,我们的思想品德课会越来越精彩,学生的综合素质会越来越高!

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