基于不同角度分析工业设计人才培养策略

陈　思

（赤峰工业职业技术学院,内蒙古 赤峰　024000）

基于不同角度分析工业设计人才培养策略

陈思

（赤峰工业职业技术学院,内蒙古 赤峰024000）

摘要：近年来，我国市场经济体制改革与转型在不断的深入发展，工业也获得了更为迅猛的发展，在这种情况下，人们开始关注和重视工业设计人才，工业设计专业的招生院校和招生人数也开始呈现增长趋势。但是由于目前我国工业设计人才培养普遍存在着单一化和程式化的倾向，再加上大多数毕业生的专业素质和设计能力难以满足社会对工业设计人才的需求，因此而导致分析工业设计人才在就业方面存在很多困难。下面本文主要分析了工业设计人才培养中存在的问题，并在此基础上提出具体培养策略。

关键词：工业设计人才；存在的问题；培养策略

0　引言

现代社会中，工业设计的重要性日益提高，工业设计专业人才培养的目标是工业设计师。现在工业设计及其教育面临着新的机遇与挑战，这主要是由于工业设计外延的丰富和工业设计人才培养理念的转变引起的。在新时期，我国工业设计人才的教育和培养必修要考虑怎样完美、从容的由“制造大国”向“设计大国”转变，实现工业发展的改革和转型。

1　工业设计人才培养中存在的问题分析

1.1教学设施难以满足教学实践的需求

实践教学是工业设计教育体系中重要的组成部分，实践教学体系的构建目标以及构建方式是当前工业设计人才培养必须要解决的一个紧要的任务。虽然目前大多数高校已具备工业设计专业的基本实训设备，但外延设备及运作配套子系统设备到环境基础建构条件尚未备齐，使得目前实践教学条件难于满足实践教学的需求，一定程度上影响了教学的实施。

1.2师资队伍综合素质难以满足当前人才培养的需求

授课团队的总体能力决定了学科发展的极限高度，尤其是对于工业设计专业这类应用型学科来说，它是一门新兴的交叉学科，师资队伍的综合质量的作用更是突出。国外工业设计专业教师都拥有较强的思想创造性，他们不仅拥有丰富的知识结构，同时还具有很多的实践经验，并且在其他学科知识与工业设计领域知识的融合方面也具有自己的心得，从而为设计带来商业机会[1]。但是现在我国制造产业中相关设计研发工作还没有完全成熟起来，企业架构与价值正处于成长期，因此难以为教学工作提供指导和参考。“自产自销”的教师队伍模式并没有有效改善工业设计教育师资队伍的不足，反而造成了国内设计教育质量普遍低下。另外，教学团队组成年轻化导致教育经验与周全性也使教师缺乏真正的实践经历，工业设计专业高质量师资数量大大欠缺，难以为教学任务正常有效的展开提供支持。

1.3学生素质较低也为人才培养带来了困难

近年来，社会经济迅猛发展，进一步推动了工业的发展和需求，高校逐渐增加对工业设计人才的招收，在这种形式下，就需要更大的校园面积与教学设施，但是政府的资金投入却并没有满足其需求。采用扩招的招生方式，也使高校造成了入学学生素质不全面，大部分理科生造型能力、色彩分析能力、美学修养不高，不具备设计教育前的一些基本素质要求。大部分艺术类专业学生普遍文化素质低，尤其是外语、数理知识面窄，综合能力不够，过分注重“画功”而忽视了“创造性思维”的培养。学生素质与工业设计专业所必备的技能素质相差甚远。与此同时，扩招也导致每年从高校毕业的工业设计专业数量大增，为了更好的安排这些毕业生，就需要更多的有自主设计研发需求的制造企业，但是实际上我国内却缺乏这样的企业[2]。

2　工业设计人才具体培养策略分析

2.1构建校企联合的教学体系，加强对学生的实践训练

工业设计是一项需要从业者熟练掌握设计技能、有实操能力的职业，对实践教学有更高的要求，目前工业设计专业学生对产品的制造工艺和技术等方面的了解较少，且不成体系，因此高校应加强教学与企业的联系，增强实践训练。工业设计实践平台以“校企联合共建”的模式进行建设，主体部分包括：一是，场地形式：以学校为教学基地，以企业为实训基地；二是，师资配备：以学校教师为主体，引进一线行业专家；三是，管理模式：以学校教师为主导，联合企业共同管理[3]。

2.2加强教师的培训和学习，促进教师队伍综合素质的提高

教师是理论知识的传播者，同时也是实践教学的引导者、构建者和实施者。随着社会的发展，工业设计也从传统模式发展到现代模式，工业设计专业的市场需求不断变化，那么当然企业对工业设计人才的需求也发生了变化。现代工业设计要求学生不仅要掌握扎实的理论基础知识和技能，同时还需要学生要具有较强的创新能力。鉴于此，高校要对这种形势有清晰的认识，并及时转变人才培养策略，教师也要及时更新教学内容，在教学中增加创新思维和创新能力方面的培养和训练，从而促进学生实践能力的提高[4]。除此之外，教师还要定期去工业设计公司进行培训学习，鼓励老师利用带生产实习的机会多与企业接触，并在此过程中不断更新自己的教育理念，增长教育实践经验[5]。与此同时，高校还可以建立一支来自企业的兼职教师队伍，以补充和完善教师队伍，更好的改善师资结构。

3　总结语

总的来说，工业设计专业人才的培养要以社会和时代的需要为指导，调整人才培养观念，并结合当前的工业设计教育的现状，探究工业设计学科特征和人才培养规律，明确人才培养目标，从而为国家经济建设提供高素质的服务人才。

参考文献：

[1]梁烨.浅谈工业设计教学中学生创造性思维的培养策略[J].华章,2012,11（20）：182.

[2]骆如林.泉台高校合作培养工业设计人才探究[J].通化师范学院学报,2013,34（12）：100-103.

[3]龚敏,刘旭辉.对工科工业设计人才培养的几点思考[J].科技视界,2013,（34）：61-61,102.

[4]何风梅,邓海静,吕珊等.适应市场需求,培养高职工业设计人才[J].机电产品开发与创新,2012,25（01）：200-201,187.

[5]佘雪松.培养应用型工业设计人才实践教学的体系创新[J].设计艺术研究,2012,02（01）：108-111.

项目编号：CGZY14020

作者简介：陈思（1987-），女，蒙古族，内蒙古喀喇沁人，本科，助理讲师，专业研究方向：工业设计。