基于网络综合布线技术的教学研究

（福建江夏学院，福建福州，350108）

随着国家信息化进程的不断深入发展，“三网融合”成为趋势，信息化网络规模越来越大，网络结构也随之越来越复杂。而其中的网络综合布线直接关系到网络的投资、性能、应用和维护等诸多方面，因此，《网络综合布线技术》也就成为了网络工程、物联网工程、通信工程等专业的必修课程。但由于教学、设施等多方面的原因，目前培养出来的学生动手能力都较弱，无法胜任相关专业的工作，所以《网络综合布线技术》教学改革势在必行。

一、目前存在的问题

（一）实训实验室建设严重滞后

网络综合布线实训实验室是培养应用型专业技术人才的“摇篮”， 是培养学生理论与实践相结合的重要场所。通过综合布线实训实验室可以提高学生动手能力，积累实践经验，真正实现就业“零距离”的办学思想。

目前，网络综合布线技术发展迅猛，新技术新设备不断涌现，实训实验室也需要随之不断更新硬软件，以适应市场需求。因而，实训实验室建设需要大量的资金投入。因资金短缺或领导重视不够等各种原因，目前很多学校综合布线实训实验室设备陈旧，更新后继无力，少部分学校甚至还没有实训实验室，显然这些都无法满足《网络综合布线技术》课程的教学需求。

（二）教学上重理论，轻实践

因缺乏硬件设施，导致教师在教学上无法进行配套实验，甚而有些教师本身的实践能力也偏弱，从而形成重理论，轻实践的教学模式。但是，《网络综合布线技术》又是一门实践性很强的课程，这样的教学必然导致学生只能进行理论上的理解和记忆，无法将理论应用于实践，最多只能进行简单的网络连接。可想而知，学生听课会觉得枯燥无味，没有学习兴趣，最后的结果就是实际教学效果不好。

二、教学改革思路

（一）建设和完善实训实验室

网络综合布线实训实验室应当满足教师教学、学生基本技能训练以及工程项目实践实训要求。

通过配备各种软硬件，使实训实验室具备如下功能[1]：

(1) 网络配线和端接工程技术实训功能；

(2) 网络配线端接常见故障模拟和显示功能；

(3) 工作区子系统设计和实训功能；

(4) 水平子系统设计和实训功能；

(5) 管理间子系统设计和实训功能；

(6) 垂直子系统设计和实训功能；

(7) 设备间子系统设计和实训功能；

(8) 建筑物子系统设计和实训功能；

(9) 材料现场制作和加工功能；

(10) 网络综合布线常用工具/器材等展示功能；

(11) 网络测试实训功能；

(12) 光纤熔接实训功能；

(13) 工程项目模拟实训功能。

（二）以项目驱动法为教学核心

项目驱动法教学[2]以项目为基础，首先由教师模拟企业网络环境，把《网络综合布线技术》课程所涉及的知识进行分解，制定成适宜的项目，让学生在实训实验室完成这些项目任务。其次，教学过程中由学生自主进行实践操作，教师进行辅导、总结，最后再把学生分组，按综合布线系统工程要求进行综合布线工程项目综合性模拟设计和测试，每组之间可以展开竞赛，最终由教师打分并进行评价。而后一步尤为重要，只有进行过综合性模拟设计和测试，学生才能把整个《网络综合布线技术》课程体系串连起来，融会贯通所有章节知识，深入领会网络综合布线技术要点。如下例。

项目：工作区子系统到设备间的连接并测试

地点：网络综合布线实训实验室

课时：2节

要求：5人一组，分组比赛，每组独立分析采用的通信介质，画出系统拓扑图，并进行正确连接和测试（实验前，先相互把对方已经做好的网络尽量拆解）。由教师使用项目评分表（如表1所示）进行评分，并计入平时成绩。

表1 项目评分表

经过上述综合项目的实践，不仅充分调动了学生学习的积极性，而且培养了学生专业实践操作技能。同时，通过项目协作，相互间取长补短，增强了大家的协调能力，培养了团队的合作精神，进一步提高了学生实践动手的能力和解决实际问题的能力。

（三）积极开展校企合作

“校企合作”，能够充分发挥学校和企业的各自优势、资源共享、利益共享，同时又能共同培养社会与市场需要的人才，能够实现高校与企业的双赢[3]。“校企合作”对学校有如下增益。

1.打造更好的实训实验室

通过“校企合作”，可以借用或由企业赠送部分仪器设备，对于许多经费紧张的学校无疑有着巨大的好处，这样网络实训实验室就能实现设备的及时更新。

2.建设优秀的师资队伍

教师直接参与企业的部分工作，避免教师 “纸上谈兵”，能加快实现“理论实践一体化”的教学改革，使得教学内容与企业技术直接对接，真正培养出企业需求的人才。另外，通过“校企合作”，教师还可以及时把握行业技术发展方向和劳动力市场实时需求信息，为学校人才培养、新专业开发、学生就业等方面提供准确的第一手资料。

3.增强学生的专业技能

校企合作，可以试行顶岗实习、半工半读，借助企业为学生提供实习条件和实践锻炼的机会，有利于学生把理论知识和实践相结合，从而加深对理论的理解，提高综合应用专业知识解决实际问题的能力。这样的实践活动能激发学生的学习兴趣和创造意识。

4.丰富学生的专业知识

通过聘请网络综合布线领域中的高级工程师、技术专家和丰富实践经验的工程技术人员开展学术讲座、举行网络产品报告会和实践操作演示新技术等，可以调动学生的专业学习兴趣，丰富学生的专业知识，开阔专业视野，对教学起到极好的辅助效果。

5.提高学生的专业对口就业率

能让学生都以所学专业对口就业始终是学校教育的一大主要目标，通过“校企合作”，学校可以根据企业的技术需求，制定专门的教学计划，为企业进行定向培养。完成培养的学生随后进入相应企业就业，实现校企双赢目标。

（四）努力提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。只有学生有了兴趣，学习才有主动性、积极性，他们才能更好地掌握网络综合布线专业技术，进而满足专业岗位的需求。

首先，教师必须站在学生的角度从就业方面分析《网络综合布线技术》课程的重要性。就业是学生最关心的头等大事，而现在各行各业，如企业、交通、银行、税收、医疗、物业等等，没有哪个行业不需要网络支持，而我们培养的专业学生可以从事网络工程的项目管理、销售、设计、安装施工、测试、监理、维护和服务等专业技术工作。据统计，2012年综合布线行业从业人员全国为96.4万，而且每年还以25%速度增长，例如：首都机场T3航站楼综合布线系统工程仅布线系统测试工作30人就用了3个月时间。

其次，从专业教学体系上分析本课程的重要性。本课程是专业必修课，与《网络操作系统管理》《网络互连》《网络安全》《网络故障检测》等课程密切相关，只有学好《网络综合布线技术》才能为其他课程打下坚实的基础。例如：如果网络管理员不知道网路综合布线拓扑图，网络故障检测与维护就无从谈起。

最后，教师可以带学生参观网络中心，听网络管理员介绍网络管理工作，直观上让学生了解网络综合布线技术的相关工作。

（五）积极组织学生参加技能大赛[4]

从2009年开始，国家和福建省每年都组织网络综合布线技能大赛，目的是通过竞赛，培养参赛选手在网络综合布线工程技术方面的设计和工程技术实际施工等方面的综合能力，以及团队协作和计划组织等管理能力，培养企业需要的高素质技能人才，促进人才培养模式的改革与创新。

从2010年开始福建江夏学院就每年参加技能大赛，并取得较好的成绩。通过大赛，获得的收获如下：

(1) 让教师和学生知道教学中不足的地方。例如，我校第一次参加技能大赛，由于综合实训实验室太过于陈旧，完全不能适应新的网络综合布线技术要求，加上学生也过于自信，结果大赛成绩很差。赛后经过总结讨论，学校升级了综合实训实验室设备，老师在教学中进行知识的补充，结果，在随后几年的比赛中，我校都取得较好的名次。

(2) 学生取得好名次，不仅是荣誉，而且也能提高学生本身的职业技能，同时可以为个人求职简历添加亮点，为就业争取更多机会。

(3) 通过参赛选手的榜样作用，可以极大地促进学生们的学习兴趣和积极性。

(4) 由竞赛带动教学，尤其突出实践教学，使课程更适应岗位需求，推进专业课程内容改革，不断提高人才培养的质量，达到培养适应时代发展需要的应用型、技能型人才的教学目标。

(5) 通过技能大赛，促进校企合作，使得学校和企业间的结合更为紧密。比如我校计算机网络综合实训实验室采用福州星网锐捷公司的设备，公司的技术人员就对实训实验室提出了许多改进意见，教师出现专业疑难问题也可以和企业的技术人员直接交流，提高了教师的实践水平，培养了大量“双师”型教师队伍。

(6) 改革课程的考核方法[5]。传统的《网络综合布线技术》考核方法常以期末笔试成绩为主，最多加一些平时表现分，难以评价学生的综合应用能力，培养出的学生实践能力弱，无法适应社会需求。为了考核学生操作技能和职业技能，可以把考核成绩分成如表2所示的四个部分。

表2 过程式考核表

《网络综合布线技术》课程具有鲜明的专业特征，实践性强，传统的理论教学已经不适应该课程的教学要求，只有建立新型的网络综合实训实验室，通过开展广泛的校企合作，以项目为核心教学方法，积极组织学生参加技能大赛，并改革课程的考核办法，才能真正实现国家快速培养大量能将科技成果及时转化为物质产品和现实生产、服务的技术型人才目标。

[1]黄文锋.多功能综合布线实训室的创建[J].湖北广播电视大学，2011，31(10)：116-117.

[2]吴献文，陈承欢，刘志成，等.项目驱动教学在综合布线实训教学中的应用与实践[J].中国现代教育装备，2011(19)：86-88.

[3]顾颂虞.校企合作培养高技能数控、模具人才的模式探讨[J].苏州大学学报（工科版），2010，30(5)：114-115.

[4]张敏，李成大，杨明广，等.职业技能大赛背景下的计算机网络技术专业教学改革[J].成都工业学院学报，2013，16(1)：76-77.