浅析工学结合优质教材开发研究

摘要：随着高职教育的快速发展，大量的教职人员都在寻找合适的方法来提高高职教育的教学水平。在学校教学的过程中，教材作为一种知识的载体，通过教师的指导教学，将学生所要学习的知识传授给学生。高职院校是为社会输入大量技术人才的学校，但是大部分的高职学校的教材与实际脱轨，通过这种情况，笔者对工学结合的优质教材开发进行了简单的探析。

关键词：工学结合；优质教材；开发研究

中图分类号：G353文献标识码： A

由于现阶段，我国的发展水平要求我国仍然需要大量的拥有专业技术的工作者。顺应这样的时代要求，大量的高职院校应运而生，但是，我国对于高职院校的教育还没有相应规范的规章制度，从而使得高职院校的教育出现一些乱象，尤其是高职院校的教材。教材作为知识的一种载体，应该贴合实际，但是很多教材只对相应的技术知识进行了阐释，没有能够和实际的工作情况相结合。所以要想加强高职院校的教育就需要现解决工学结合优质教材开发的问题。

一、工学结合教材的重要地位

教材是体现教学内容和教学方式的载体,是把教育思想、观念、宗旨等转变为具体教育现实的中介,是教学改革成果的结晶,并且教材还在一定程度上体现了教育改革的优势，教材还是在人才培养的过程中，所要使用的一种重要工具。高素质的人才培养需要高质量的教材保障,因而,工学结合的优质教材是实现人才培养目标的关键因素。教材在高职院校进行教育改革的过程中，可以起到一定的促进作用，并且教材的优化还可以提高高职院校的教学质量。在高职院校建校过程中还作为一种基础建设参与其中，从而可以看出教材在高校运行过程中，占有非常重要的地位。

高职院校在我国的教育发展过程中，还属于较新的教学机构。现阶段，我国高职院校中，大量的教材都是为专门的学科准备的，并且教材的内容大多只是单一的介绍了相关的理论知识，并且将大量的实践实例只是进行图表的简化，这样就使得大量的高职学校的学生对于自己所学的技术不能系统的学习，失去一定的实践机会。再者,这样的内容安排没有充分考虑到高职学生“逻辑思维弱于形象思维”的智力特点,致使学生听不懂,教师教不会,双方都没有积极性。针对于上述情况，可以看出，我国高职院校的教材亟需改变。在进行高职院校的教材编写的过程中，应该重视学生对于所学技术的实际操作情况，使得技术人才与企业间可以做到无缝对接。

二、教材开发的原则

（一）拥有合理的理论依据并且理论量符合实际情况

高职院校作为向社会输入高技术人才的人才输入场所，在对人才培养方面，将大部分的注意力投入到学生的实践操作过程中，这样才可以保证所输出的人才可以很快的适应岗位工作。高等职业教育对教学知识点、能力点及岗位针对性有着特殊的要求,以体现岗位需求的新知识与操作技能为主,不强调理论的系统性、完整性。所以在进行高职院校的教材编写的过程中，需要将大量的专业技术理论编入书中，但是在这个过程中，不单单是将知识写进书里这么简单，还要充分的考虑到学生的实际情况，例如学生是否能掌握此项技术、学生是否可以使用这样技术等等。所以在编写教材时要注意以下几个方面：首先,把握好教材内容对学生适应将来工作需要的“必需”,即理论知识在构建学生的知识、能力素质结构时,只要求理论知识能够满足支撑学生运用知识从事岗位工作的需要即可,不强求理论知识的系统性、科学性和完整性。其次，在教材的编写人员应该准确的把握整个教材的编写方向，使得学生在学习过程中，可以将知识与实践相结合，并且教材中的相关的技术理论可以具有一定的针对性、使用性。

（二）注重教材中理论依据的实践性

高职院校在培养人才过程中，主要的目的就是希望学生毕业之后就可以满足相关的岗位的上岗要求，这就使得高职院校在办校之初就能清楚的意识到办校目的——培养专业的岗位人才。教材作为课程建设与课堂的载体,应体现出实践性要求,在教材编写上应以实训主导型教材为主。

（三）教材编制根据所针对的岗位具体编排

在进行工学结合优质教材编写的过程中，要充分地考虑到高职院校所针对的的社会岗位所在的行业特点。高职院校的教学目的就是为了培养大量的社会所需要的专业技术人才，因此教材的编写过程中，要充分地考虑到教材编写的内容要根据针对的岗位特点进行选取。工学结合优质教材的开发是在满足企业人才需求的基础上对内容加以选择,只有以企业需求为导向,才能保证高职教材的针对性、先进性和职业性,才能够易于被学生所接受。

（四）注重学生的职业能力的培养

高职院校的工学结合优质教材开发过程中，要密切的注意学生的职业能力的建立以及对其进行相应的训练。这样在学生投身到岗位工作中时，可以很快的适应，并且还使得企业可以免掉相应的繁琐的培训，这样的学生在企业竞争中就会有相当大的优势。学生能够将所学的知识很好地理解,灵活地加以运用,是实现毕业即上岗的必要条件

三、开发步骤

教材在开发过程中，应该注意专业性，编写者应明确本教材在整个专业人才培养中的地位和作用。从内容选材、项目设计、实训安排等方面突出职业素质培养的特点。教材的开发就是为了能使学生在学习的过程中，充分地掌握所正对岗位的知识结构，所以在教材的编写过程中，要对教材中所选取的知识的使用性、综合性进行仔细的斟酌。

目前，大多数高职院校都是与一些企业进行联合办学，其目的就是为了能向企业输入专业的技术型人才，在这种情况下，就需要根据企业的实际情况进行教材的编写。通常这样情况下的工学结合教材开发的步骤就可以分为以下几步：首先就是通过对于企业中所提供的具体的岗位情况进行分析，依据实际情况进行教材的编写，形成目录及整体的框架。其次针对典型工作任务确定学习性任务：即对典型工作任务进行分析、细化,框架搭建成功后,可以根据实际具体工作内容细化教材内容,即相当于给出教材的二级目录；再次就是根据企业中实际的工作流程确定教材的三级目录。最后确立三级目录后,即可组织教材内容,完成教材的编写。按照以上步骤编写教材,可以很好的锻炼学生的实践能力,使其满足实际岗位需求。因为以上教材开发步骤紧密结合企事业实际工作过程,并且教材内容取材于真实工作任务,既涵盖完成实际工作任务所需的知识,也训练了使用者的动手能力,真正做到了“工学结合”。

结束语：

综上所述，要想实现高职院校的毕业生可以毕业就上岗，这需要大量的相关教职人员的共同努力，特别是要对高职院校的教材进行改进，由于现阶段大量的高职院校的教材不能与实际生活相结合，只是单一的重视学生所要学习的理论知识，而忽略了技术人才所真正需要掌握的技能。通过对工学结合优质教材的开发，可以在很大程度上改变高职教育多年来对实际技术学习的忽略情况，这样不仅平衡了高职教育发展不平衡的情况，同时还可以使高职院校更好更平稳的发展。

参考文献

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作者简介：靳玉喜，男，1980年2月出生，职称：讲师